昨晚参加研讨会，课题是关于对儿童的测量量表的使用，我越听越不舒服，越听越反感，当我觉察到这个情绪时，认为是自己的评判又在工作了，或许反感来自于自我的优越感，于是把这个情绪压下。
但压下并不是释放，因此这种不舒服一直堵在我的心里，直到上午我再次回想这个情绪时，才意识到原来我的反感来自于量表以及给孩子下一个定论的倾向，也就是说，先有一个名词，比如自闭症，然后列举数个症状，假如有几个症状以上就符合这个症状，接着去可靠的机构进行测评，根据测评的结果进行治疗（听起来太像那些针对儿童的商业机构了）。
这一个半小时里，我没有听到任何关于孩子本身的言词，孩子们只是一个个样本，自闭症、多动症、秽语综合征······听起来就像是实验的小白鼠一样，那么孩子自己呢？
比如晨，容易紧张和焦虑，当他紧张的时候会眨眼睛，听起来就很符合秽语综合征（我看到他的学校这样的孩子有不少），这就是一个定性了，然后针对这个症状开始进行心理咨询，严重的还需要吃药。确实，心理咨询或许对孩子有一些帮助，但是，临床研究发现，孩子们很容易复发，并且会从单一抽动转为复合抽动，比之前更严重，听到这里，我不知道父母们会有什么感觉，反正我心里是拔凉拔凉的，而且会感觉很恐慌，所以到后来我开始打嗝。
我曾经问过一位台湾的华德福老教师关于这个问题，她首先说，通常不给孩子下定论，顶多是一个倾向，而是去看看孩子发生了什么事（当然，心理咨询也有这个步骤，而且也有帮助孩子疏导情绪），然后再根据具体情况来帮助他。
施泰纳说过，我们看到的所谓异常的孩子，不过是在他们身上出现了一些比较明显现象，这些现象在普通人身上也存在（但不明显），我们首先不认为他们具有某种病症，而只是把它看成一种现象，然后我们依然以标准的要求来对待他们，等待他们慢慢向我们靠拢，最重要的是，我们要看到孩子本身。
我看到自己反感的来源，于是努力去转换这个感受，把我反感的那些言论变成对我有帮助正向语言。
我认为孩子首先身体要足够健康，晨喜欢看书不喜欢运动，这意味着他的头脑过于活跃而身体比较弱，我的努力方向是让他身体更强壮一些，去年在家学习三个月，每天都有运动，因此他改善了很多。
其次，我自己要放松，减少焦虑——这对我来说太难了，但再难也要努力。
今天上午r和晨又为玩具争吵起来了，我偷偷地观察了一会儿，然后给出了一些引导，不过我的方法没有真正起作用，孩子们安静了一会儿之后就又吵起来了（嘟嘟每次都躲在一旁远离战场）。
当晨有一次对着r大喊“你都没有玩这个，我就要拿！！！”的时候，r终于受不了了，他嚎啕大哭，边哭边跑到我身边，我轻轻地搂着他一会儿，然后带他坐在楼梯旁，问他发生什么事。
r：晨晨抢我的玩具。
我：是什么玩具呢？（我特意忽略了“抢”字）
r：碗和勺子。
我：嗯，那是做什么的？
r：我准备给小宝贝的吃的。
我：嗯，你每次吃完饭之后要做什么？
r：洗碗。
我：嗯，洗完了之后呢？
r：放起来。
我：嗯，吃完了，碗洗干净就放起来，它就休息了，等我们吃饭的时候再拿出来。小宝贝吃完的时候，碗也要放回去了。
r：可是我的小宝贝还没吃完。
我：你的小宝贝在做什么呢？
r：在睡觉。
我：我们是什么时候需要碗的呢？
r不说话了，我再问了一次。
r：······吃饭的时候。
我：嗯，你的小宝贝起床的时候你可以给它煮饭，妈妈是不是都在吃饭的时候才煮饭呢？
r：嗯。
接着我告诉孩子们，厨房玩具用完的时候要送回去，让它们休息，下次需要的时候再拿。
下午起床后，我目睹了r和晨的对话，才终于明白为什么他们俩总是针尖对麦芒，原来晨常常会拒绝r，而r无法接受被拒绝，所以他对晨的反抗特别强烈，即使有时候晨只是走在他后面他都会有很大的情绪反应，就连昨天晨提醒他脸上沾了面粉，他都觉得晨又在针对他了。
上午处理事件的时候，我还没有看到这一点，难怪我每次都在疲于应付他们的各种冲突，但根源在于r对“被拒绝”的反抗，这又回到界限的问题了······
为什么r和嘟嘟的冲突比较少呢？因为嘟嘟很少拒绝他，每次r都先给嘟嘟画一个饼，嘟嘟也很爽快地答应了。不过这并不能让r满足，因为之前晨还没放假时，由于嘟嘟的无底线，r也常常暴脾气。
后来当r有一次想用东西换嘟嘟的东西时，我告诉他们，只有在生日的时候才送礼物——这个规则估计需要训练一段时间，之前“你还要不要去我家了”这个问题花了一个多月。
昨天上午，r一来就对晨说要送他xx东西，然后很快就说“我骗你的啦！”接着他又对嘟嘟故技重施，我于是坐下来邀请他们一起玩“说话不算数”的游戏，r立刻提出反对，最后不了了之。
r和晨喜欢说对方的东西或者画不好看，我提醒他们：你们可以说赞赏的话，或者保持安静。
如果我们只会评判的话，那么我们的眼界会很窄，人生之路也会很窄。
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