引发式的教学首要的问题是如何让学生愿意学习，也就是首先需要引发出学生的学习动机。一个有效的方法是源于“真实的问题”，让需求成为学习动机的诱因；也可以源于自然的问题，让知识间的联系引导学生自然而然地思考。除此之外，还可以利用具有“娱乐”特征的问题，唤起学生的好奇心，进而引起学生思考的兴趣。
一、朋友圈流传的“账单问题”及其来源。
这个问题是：如果我有50元钱，四次购物每次花销分别是20 元、15 元、9 元、6元，正好将50元钱花完，因此每次购物所花钱数总和恰好是50元。算式为：20+15+9+6=50（元）
每次购物后，剩余钱数分别是30 元、15 元 、6元 、0元 ，那么这些剩余钱数总和为：30+15+6+0=51（元）
令人疑惑的问题是：为什么这些剩余钱数总和不等于50元，而是51元呢？
这个问题来源于马丁.加德纳所设计的一个名为“low finance”的问题。
二、问题的解释
通过举例的方式解释上面的问题，如果分2次取出100元，第一次取出99元，第二次取出1元。那么剩余钱数分别是1元和0元。换一种情况看，如果分4次取出100元，前三次每次取出1元，第四次取出97元，那么每次剩余钱数分别是99元、98元、97元、0元，此时剩余的钱数是99+98+97=294（元）。
从这里可以说明，无论分多少次怎样取出100元，那么左侧取出钱数总和一定是100。但是右侧每次剩余钱数之和不一定等于100，可能小，也可能较大。
以上这些内容是不针对某个具体知识点的学习，而是基于问题以及学生对于问题的好奇，运用已经学过的知识或方法，开展对问题的思考和解决。
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