作者：丹尼尔.T.威林厄姆
让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？
- 学习早期的认知力和晚期是完全不同的，学生的背景知识比专家少的多，且他们在大脑里的存储方式是不同的
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专家关心的是验证试验的结果，通过试验来发现得到什么结果，然后解释观察到的现象
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高中生已经知道试验的结果，无须验证，关心的是“操作是否正确“.
- 专家思考问题的特点：
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能快速区别有用和无用的信息，知道什么更重要，忽略不重要的信息；
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拥有丰富的背景知识，特别地是拥有解决问题的抽象知识，初学者则没有，并且能快速从记忆中获取正确的知识；
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专家往往都是基于一定依据进行猜测，哪怕”优雅的犯错“，那个错误的答案通常也是最佳的猜测；
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专家在相似领域的迁移的能力比初学者要强，原因是专家是进行抽象思考的，更多考虑的是问题的深层结构，而不像初学者那样考虑表层结构；
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专家通过持续不断的练习实现了一系列思考过程自动化来节省时间，而这节约的时间又可以用来提出假设并验证，从而创造新的知识.
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让学生想专家一样思考的道路只有一条：只有不断地练习才能达到专业级水平，并且达到专家水平后仍要保持练习才能保持这个地位.
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对课堂的启示
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学生最实际的目标是理解知识，而非创新知识，教师的目标提供学生一些其他人创新知识的方法，而不是让学生直接创新；
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专家做的事情往往学生也可以做，但对认知能力提升没有太大帮助，哪怕是依样画葫芦.
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注意：此处提到了专家级阅读者阅读都是只字不差的阅读，但是阅读者的初期，并不是这样子，一个好的读者一开始并非是只字不差的阅读，只有通过不断地练习才能实现只字不差的阅读.因此，对于初学者并非一定要像专家一样，因为任何专家都是从学徒开始的.
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