摘录：
针对教室里总是满地狼藉，我采取了四步改进措施：
第一步、整顿值日制度。重新划分责任与分工，将每一项任务落实到每个人。
第二步、以身作则。身教重于言教，我不止一次的弯腰捡起地上的垃圾，我希望能渐渐影响孩子们。
第三步、编儿歌。
第四步、奖惩结合。
班级建设是一项十分复杂的工作，改变学生需要时间，孩子们的成长也需要等待，我们要少一些横向比较，多一些纵向比较，这样班集体建设会更具人性，更加生动。
每天到校老师可以报一本书和孩子一起读，引导学生多读书，书可以启迪人的心智、塑造人的心灵，当一个人内心强大的时候，就会有力量去帮助、关爱别人。
作为一个新接班的教师，面对毫无章法的班级，首先要做的就是建立新的规章制度而规章制度，最好能让学生参与进来一起制定。其次，要抓住典型事件和典型人物及时的教育学生，因为典型事件和人物最能触动学生的心灵。其三，教师自己要以身作则，在班级里起带头作用，潜移默化的影响学生，让学生能够建立正确的是非观念。其四、要对学生的行为进行评价和反馈，让学生看到自己的进步或问题，明确努力的方向。最后在班级逐步步上正轨的时候，教师可以带领学生建立自己的奋斗目标。
在制定目标的时候，教师可以分阶段实施，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，等学生摘到“第一个桃子”就激励他们自主提出摘“第二个桃子”的目标。这样啊，经过一段时期的坚持和努力，学生的行为习惯和学习成绩都会有一个质的飞跃。
专业引领：
有经验的教师都有此共识：看卫生，就知道一个班的班风好不好。
“牛不喝水强按头”是没有用的。所谓把班级环境卫生建设的目的转化为学生自己的需要，也就是引导学生由“要我做”变为“我要做”。
有的教师觉得策划并组织一节以“我爱我家”为主题的班会太费时，直接提出要求就可以。岂不知，教师明白不等于学生明白，学生口头认同并不等于内心接受。外在的要求如果不能启动内在的自我教育，那只是目中无人的机械管理，而非真正意义上的教育。
学生行为的改变，根子在于心灵的改变，而要走进学生心灵，必须以学生喜欢的方式进行，也就是使教育既“有意义”又“有意思”。
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