一场疫情，不止让全民戴上了口罩，也让在线教育全面进入大众视野。
“封城”+“停课不停学”一路让在线教育站上了风口，得到了资本青睐。就光从网易有道的股价在两个交易日内暴涨80%，就不难感受到这股风的猛烈。
01
那真正站在这场风中的人分别是什么体验呢？
以机构可以分为三类：
一、以“钉钉”为主要代表的由学校牵头的“硬性”网课
家长手忙脚乱的研究APP，各种签到打卡、拍作业。
老师头疼的完成从教师到“主播”的角色转换，摸索新的备课方式，熟悉直播软件，勇敢直面对学生嬉笑和花样百出的不在状态。
学生忙着给钉钉评1星，忙着假装上课、真实Timi，如何利用作业帮等软件高效完成云作业。
二、以猿辅导、学而思、新东方为主的在线K12教育平台
家长忙着搜集各类试听课，研究哪些机构更靠谱。
学生被一头塞进各种网课训练营，上线刷1很积极，就是不知道学进去了多少。
机构忙着扩招、修bug。平台扛不住激增的用户，老师扛不住从早到晚的say holle，还得见缝插针的开个会搞转化。
三、迫不得已线下转线上的中小型培训机构
教研主任忙着组织备课、录课。
课程顾问忙着招呼顾客线下转线上。
人力忙着抓人、找平台、找资源、找渠道。
02
这场线上教育的狂欢到底给我们带来了什么呢？
对专注于K12在线教育的平台而言，这无疑是一个附带着挑战的机遇。
一场大环境赐予的流量盛宴，无疑降低了他们的“教育成本”和“获客成本”，用他们的行话来说这是在线教育的“体验年”。几乎所有目标群体都被迫体验了一把“什么是在线教育”。
既然是体验，就有人喜欢，有人不喜欢。那么，疫情过后这些免费体验了一把的用户能留下来买单的有多少，就成了悬在每一个平台心中的疑问。
从现在的参与人群反应来看，并不可观。
在平台、技术、教育理念都没有做好充分准备的前提下，这一波突如其来的流量也把矛盾聚集了起来，很可能把学生、家长放在了在线教育的对立面。
这次线上教育的主要受众是处在义务教育阶段的中小学生，对于基础教育而言试错成本太高，没有哪一个家长会在孩子的教育问题上敢做风险投资。
我相信平台崩溃、网络掉线在之后的技术升级中很快就能解决。可是关于人的问题要怎么解决？老师怎样的教学风格和模式才能像“吃鸡”一样对学生产生吸引？
在全家休假盯着孩子上网课都鸡飞狗跳的情况下，复工后，家长能相信网课能带来效果吗？
那对于家长和老师而言，这场疫情当中的“网课之战”又带来了什么？
我觉得应该是反思。
从小在应试教育环境下，时刻受着来自家长和老师的监督，很多学生都知道我应该学习，但不知道为什么我要学习。
对他们而言，学习很可能只是逃避家长和老师责骂的方法。这种情况下很难不出现斗智斗勇的现象。
学习是一个“逆向荷尔蒙”。用大白话来说，就是学习是会令人不舒服的。如果没有足够的压力、足够的源动力是很难持续下去的，它需要足够的反人性能力——自制力。
可惜的是，很多家长都奔波在为孩子争取一个好的学校，选报一些优秀的课外培训，培养更多的兴趣爱好上，而忽略了对孩子进行时间管理和自制力的培养。
家长这两个月面对的鸡飞狗跳很可能就是一线教师的每天日常，究其原因就是在抓学习的过程中过于注重成绩，而忽略了培养孩子自主学习的能力。
在正常情况下，有家长、老师的护航可能并不觉得有大碍，可我们都知道孩子终将有长大的一天。
时间管理和自控力是每一个职场人都拼命想要习得的能力。这不是说，这两种能力到进入职场后才需要历练，而是在职场中没有这两种能力你会遇到的窘境被放大了。
难道我们一定要在孩子身处这种窘境的时候，再让现实教会他吗？
其实这次疫情已经给了每一个家长警钟，已经让家长见识到了没有自控力和不会时间管理的可怕。
黑白颠倒的作息，手忙脚乱的网课配合，不吼叫无学习这些难道还不够吗？
03
最后来说一说，我对在线教育的浅显认识。
它的优势就是优质学习资源的可获得性，即使我身在三四线城市面对的是三流老师，但我也能接触到一线城市的优质教育资源，听一节一流老师的视频课。我不需要把自己局限于在某一个固定的时间，某一间固定的教室去上课，我可以在等公交坐地铁等一切时间拿起手机听一节我喜欢的课。
它的不足就是疫情期间每一个“主播”老师会遇到的问题：我要怎么监管我的学生。我不确定屏幕另一头的他是在打王者荣耀还是在吃鸡，我不确定他敲下的1是听懂了，还是为了避免我的点名。我很难做到有效的跟踪和评估。
作为一个臆想中的互联网人，我很相信在未来的某一天线上教育会像线上购物一样普及。但那一天一定在家庭教育培养理念有所改变，线上教育平台像阿里巴巴解决线上支付安全问题一样解决了线上跟踪、评估问题之后。
公主号：浪荡张，欢迎来玩儿
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