阿葵和七岁的儿子一起在B站看动画片（小灯塔上下五千年趣味历史动画）讲尧舜禅让、大禹治水的，中途有好几次，阿葵暂停，间歇地抛出问题：“大禹的爸爸治水失败，动画片里写舜把他放逐在羽山，不久后，他死了。动画片美化了。你想想原始人住在山洞里，遇到野兽，拿着石头，一个原始人打野兽打得赢吗？”儿子摇摇头，“对啊，所以把他一个人放逐在羽山，他一个人在那里就容易死。”
阿葵继续抛出问题：“大禹是怎么治水成功？为什么他的爸爸鲧治水失败？“
儿子说：“他疏通了水。”“他为什么想到疏通水？”
“为什么？”儿子非常疑惑，阿葵说:”你看动画里提到了他观察了洪水，发现了水从高处往低处流这个规律，一切学习都是为了找规律，他顺应规律，利用规律，就像春天播种，秋天收获，你非要冬天播种，有用吗？“
儿子摇摇头，”对啊，所以大禹治水成功就是发现这个规律，然后他把水从高处引下来。一切规律都是聪明人先发现的，请问所有的原始人一开始就明白春天播种，秋天收获吗？“儿子摇摇头。
“对啊，我们现在的时代可以获得很多信息，可以看以前的人总结的规律，比如教育学、心理学如何教育小孩的书，有这样的书，但你看那阿水的爸妈、爷爷奶奶看了教育小孩的书吗？”
儿子摇摇头，“对啊，他们不看，还断章取义，钢琴培训机构的老师说小孩不逼不成功，他不愿练，你不逼他，他以后长大了会怨恨你的!5岁的阿水不愿意练琴，他们就打骂阿水，开始打骂有点用，后来没用了，打骂半小时，心不在焉地练5分钟，再打骂半小时，心不在焉地练5分钟，这样练，还不如不练，浪费时间，又简直是对阿水心灵的摧残！阿水还是很不错的，没有心理变态！5岁练钢琴，这样逼迫，不符合这么小的孩子心理成长规律，也不符合教育学规律。请问你同学小美练钢琴是这样被逼的吗？”
儿子摇摇头说：“小美练钢琴的状态就是特别好，特别投入。“”对啊，小美，只是妈妈坐旁边督促她，她妈妈还经常鼓励肯定她。你仔细看郎朗的传记，朗朗是真的发自内心热爱钢琴，只是他有时贪玩，他爸爸是坐在旁边督促，朗朗练钢琴时，是非常投入的，他爸爸只是督促，没有逼他。阿水的爸爸妈妈、爷爷奶奶，还想让阿水成为钢琴家，他们这样想，就应该先把关于朗朗所有资料都看一遍，学习他，而且就算找到朗朗所有的资料，还是不全的，又没天天在朗朗面前晃，但尽全力找到，然后思考学习他，就是观察找出规律，把事情做好，否则就和大禹的爸爸鲧治水一样总是加高堤坝，总加高，有段时间有用，后来没用了，还加高一样，这样傻干，这就是黔驴技穷。“
阿葵继续抛出问题：“请问大禹爸爸鲧治水加高堤坝有用吗？儿子摇摇头，阿葵说：”有段时间有用，阿葵把书竖起来当作堤坝比划：“你看水涨了一点点，加高堤坝有用，挡住了水，水再涨高一点点，再加高一点堤坝有用，水涨很高了，再加高堤坝呢？没用了，水把堤坝冲烂了，古代原始人又没有水泥，一点点土做的堤坝被冲烂了。“儿子点点头，阿葵继续说：“所以鲧一开始治水还是有用了，否则不会让他当治水的领袖当了那么久，肯定开始是有用的，只是后来没用了，说明他要不断地观察思考总结，他错在太固执了，不改变，就像阿水爸妈一样，开始打骂有点用，后来没用了，他们还死用这种方法，当然不行，一种方法没用，就要观察思考想办法用另一种方法。”
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