关于读书，深度和广度如何取舍

关于读书，深度和广度如何取舍

有两个朋友争论关于读书的问题，一个说读书就要大量的读，这样视野才会开阔，才能看的更远，另一个说，读书应该注重对知识的消化和吸收，所以要对好书反复阅读。我打断他们的争论，说：“这有什么好争的，当然要兼顾广度和深度了。”没想到他们同时瞪了我一眼，鄙视道：“你是一天有四十八的小时，还是比别人多个脑袋，同时做到，说得简单，你有时间和精力吗？”

我被问得哑口无言，不管是大量阅读还是深入研究都是很难做到的事情，哪一样我都没掌握好，说什么同时进行，确实太过自大了。

既然不能兼顾，那么我们应该更注重哪方面呢？他们的争论了半天也没有结果，最后不欢而散。

后来一件事情启发了我，对于这个问题，我有了自己的答案。

有次，我陪三岁的小侄女看电视，是一部特别优秀的益智动画片，不仅是她，我在旁边也看得津津有味。

比如有一集，是小女孩要送一匹小马回家，从女孩家到农场要经过森林和山谷，这时候动画片里就问：小朋友，小马回家要经过几个步骤，对了，是三个，首先小马要穿过森林，然后是山谷，最后就到家了。

森林和山谷都有障碍物，森林里倒下的树木会阻挡去路，而山谷里的落石会制造危险，小女孩和小马要顺利通过这些障碍才能回家。

动画片引导着孩子思考，对逻辑思维能力的培养也很有帮助，我在心里不住地夸赞导演，有见地、有水平。

演到结尾，小侄女又点了重播了，我以为她是没看明白，就耐心跟她看了第二遍，然后第三遍、第四遍……

后来我实在忍不住，问她：“宝贝，咱能不能放下一集，你不想知道朵拉还有什么故事吗？”

她冷冷说着：“不要！”

我无语，接着哄：“那你看这么多遍，有什么好看的呢，小马不是已经回家了吗？”

她想了想，说：“小马要过河。”

我说：“它不用过河也能回家，动画片里没有演嘛。”

她看着我，问道：“不可以过河吗？”

我正要说不用，又想着不能扼杀孩子的想象力，于是问她：“那小马要怎么过河，宝贝你知道吗？”

“知道！”她骄傲地仰起小脑袋，“森林里有树，可以做小船。”

我被她的回答惊到了，没想到她能从森林想到树木再想到做成小船，而且还跳出原来的故事给增加了小马过河情节。

我又问她：“小马过河之后去哪儿呢？”

她摇摇头，说：“不知道。”

我笑着说：“小马是要回家的，你让它过了河，它是不是就迷路了。”

“是啊。”

“那我们帮小马重新找到家吧。”

我和她一起给小马设计了新的回家路线，小马来到一个草原上，但是它不能顺利的通过草原，为什么呢？我问她。

“因为有怪兽！”

“好的，那么要怎么帮助小马打败怪兽呢？”

她想了好一会儿，拍手说：“用笼子。”

“笼子是哪儿来的？”

“是灰太狼做的！”

然后这个故事扩展的越来越大，基本上把她平时看的动画片里的动物主角们都加入了进来，最后大家一起帮助小马回到了农场，并在农场开起了联欢会，小侄女还拉着我跳舞，为小马庆祝，我们度过了一个愉快的下午。

回到正题，在这个自媒体时代，我每天打开微信、微博、简书，都有一大堆的作者说，我们要多读书，这样才能看得更高更远；你的眼界决定你的境界。这些话正确吗？非常正确！

但是，其实我们每个人每天的阅读量并不低，想一下你每天看的新闻、微博，娱乐八卦，还有朋友圈，现在信息的传播已经越来越廉价，可以说只要你有心没有学不到的东西、没有看不到的书，然而代价就是，我们每天都要被铺天盖地的信息轰炸，如果盲目地接收，就会浪费大量时间精力。

很多人认为看得书越多，获得的知识也是越多，真的是这样吗，用我小侄女的例子来说，她反复地看小马回家的动画片，把动画片里的元素灵活用了起来，给小马安排了其他的回家路线，还取材森林的树木给它做了小船，这是一个三岁孩子看动画片到做到的事情，那么请问我们这些大人，你在读书的时候，能灵活掌握书里的元素，运用它们走出一条新路吗？如果没有，你能说，你真正掌握知识了吗？

关于读书的深度和广度，我的建议是，当你的面前放着一本书，如果它值得你去读，那么请尽你最大的努力掌握它的内容，而不要想着，书架上还有二十本书，我要快点看完，就算明天那些书能拯救世界，也请你现在专注于眼前的这本。