学习实现自我，实践丰富人生

学习实现自我，实践丰富人生

——读《学会生存——教育世界的今天和明天》（第3稿）

连续四周，在断断续续中研读《学会生存——教育世界的今天和明天》，内心有一种真切的感受，1972年联合国教科文组织发布的研究报告，能预知2020年甚至以后的教育发展趋势，是基于什么才能做出如此判断？

读《学习化的社会：现在和未来》，内心有一种强烈的感受，如果教育能遇见未来，我们应该怎么想？怎么做？

结合上一届和这一届的班级“人人有岗位”的设计、实施、评价和反思，我们大致经历了这样的实践研究过程。

2020届，在暑期家访的时候，通过了解和访谈，初步确定了新生入学时的“人人有岗位”，经过四年的自评、互评，自荐、推荐，有些岗位持续了四年，如“班级日志负责人”“班会记录负责人”“课程表安排负责人”“研学旅行项目负责人”“财务管理负责人”等，有些岗位形同虚设，本着“人人有事做，事事有人做。人人负责任，天天有进步”的初衷，过程中会有所调整，但是岗位锻炼和岗位尽责的程度和效果不尽相同。

2024届，在暑期家访的时候，通过了解和访谈，初步确定了新生入学时的“人人有岗位”，经过一个月的试运行，发现“值日班长”的岗位执行力不够，就用民意投票的方式，淘汰了得票数4票的值日班长，推选出得票数38的“值日班长”。经过了半个学期的运行，分批次对班长、副班长、中队委员进行自评和互评，对专人专职岗位进行民意测评，对学科课代表进行民意测评。

绝大多数学生能够胜任自己的服务岗位，少数学生的岗位履职意识不够，就用公开自荐、公平竞争的方式，推选出同学们心目中值得信赖的“班干部”。

班长岗位的选拔，是基于暑期家访的自我推荐。肖同学说，他想做班长，在家访中我了解到肖同学学习成绩优异、活动能力较强、同学中有很高的威信、公共服务和社会参与意识较强，墙上贴满了他小学时获得的奖状。妈妈也很支持他的决定，而且从和肖妈妈的沟通交流中，了解到肖妈妈曾经也是一名老师，由于职业选择而下海经商，但是教育情怀还在，她希望培养孩子的学习自觉性、热爱学习的态度、对人的真诚友善、对事的积极参与，最重要的是进行人格塑造和培养思维能力。虽然一开始，肖同学的环境适应能力、学习领跑优势并不明显，但是他对班级的热爱、对工作的热情、对学习的努力，都使他在班级中有了很好的示范榜样作用。期中考试后，他终于能做到“德智体美劳”全面发展了。一班之长，是一个班级的核心人物，他身上散发出温暖的光芒，把全班同学凝聚在一起，发挥着学生领导力的积极作用。

所以，有未来感很重要，我们既能看到一个学生的现在，还能看到一个学生的未来，就如同教育能遇见未来一样，《学会生存》是基于联合国教科文组织各成员国的情况汇报，并经过大量的实地考察和信息汇总，才得出了这样科学、合理，并带有一定的预见性的研究报告。

值日班长在差额落选和竞争上岗之后，工作的主动性、积极性、认真程度有了明显改善，较上半学期而言，管理和服务工作步入正轨，既能看到班级日常工作和同学身上存在的问题，又能发现班级的进步和同学的优点，在民主管理班级的过程中提高服务意识，在班级公共生活场域中学会自我管理。

值日组长是期中考试后增设的岗位。原先分工明确的岗位，因为没有值日组长而一盘散沙，每个学生只做自己份内的事，有的甚至浑水摸鱼或溜之大吉，导致班级卫生一直处于检查、弥补、督促、改善的状态，但这不是长久之计。在班级“人人有岗位”，有的学生存在“岗位空缺”的情况，增设了值日组长之后，情况立马改观，两周的值日组长认真负责，班级的卫生情况有了明显改善。

文明督察员也是期中考试后增设的岗位。看到课间学生文明休息的情况不如人意，午餐管理的工作量较大，所以就有了新岗位的设置。尝试的结果是本来午餐有缺饮料和面包的情况，自从有了文明督察员之后，缺少的情况没有了，偶尔还会有“多”出来的情况发生。

在班级管理中，为什么如此重视“人人有岗位”？因为这是“班级文化建设”的一个组成部分。徐汇区教师进修学院张鲁川教授提出，学校是学生学习、成长、发展的公共生活场域。学生在学习和生活环境中，感受公共生活秩序，维护公共生活准则，在与人交往和服务他人中，提高沟通协调能力，培养责任心和服务意识，丰富学生的社会生活体验，切身感受个体在公共生活场域中的适应与融合。在“人人有岗位”的岗位文化建设中，为权利去争取，为义务作奉献，为自己做选择，为能力谋发展，为岗位尽责任。

 “教育，如果像过去一样，局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，这是不可能的。教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动：教育正在日益向着包括整个社会和个人终身发展的方向发展。”

正如普拉塔齐所说，“城邦是最好的老师”。而且特别当这个城市保持它的人口比例不变时，它的确包含有巨大的教育潜力；这里面，它的社会结构、行政结构和它的文化网都具有这种巨大的教育潜能力；——不仅是由于它进行的交流具有活力，而且是因为这个城邦就是一所培养公民感情和相互了解的学校。

社会作为一个整体将有更重要的教育作用。人们必须加强研究获取知识的间接方法，必须增加这些方法的效率，也必须对他们的结果作出客观的评价。现在社会难道不应该把“学习实现自我”，即人的教育，放在最优先的地位吗？

社会与教育的关系，在其性质方面，正在发生变化。一个社会既然赋予了教育这样重要的地位和这样崇高的评价，那么这个社会就应该有一个它应有的名称——我们称之为“学习化的社会”。每一个公民都享有在任何情况之下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。因此，教育不再是一种义务，而是一种责任了。

“从这个意义讲来，未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来。这种教育将是普遍的和继续的。从个人的观点来说，这种教育将是完整的和富于创造性地，因而也是个别化的和自我指导的。这个教育运动是不可抗拒的和不可逆转的。这是我们时代的文化革命。”

畅想我们的未来教育，它可以是：

1、学习是可以选择的，教育真正民主化的方式在于受教育者可以入学、退学、转学，有自由选择的权利。

2、学习可以是阶段性的，当他做过多方面的尝试，发现自己知识匮乏，不能胜任自己的岗位或从事喜欢的工作的时候，再做出是否需要继续深造的决定。

3、学习需要纪律性、严肃性和一致性，学习也可以具有创造性、开放性和灵活性。

综上所述，无论老师还是学生，都是在学习的过程中发现问题、分析问题和解决问题，在公共生活场域中，学会关系处理，学会环境适应，学会自我管理、自我提升、自我实现。只有不断学习、终身学习，才能在未来社会的不确定中，学会做人、学会做事、学会学习、学会交往，以提高个体和群体的生存能力和幸福指数！