一、反思昨日叙事的不足和原因。
认领了1月8日的新网师人一日叙事，要求最迟第二天（也就是今天）早上八点前提交。认领时我就改了三次日期，就想躲过太忙的日子，谁知8号竟然也是高强度的一天。晚上课程结业典礼结束回到房已快10点，写了听课感受，完善提前编辑的公众号内容，更换了图片并发表，这时已经11：27。
这个结果我是有预料的。当下午我决定不换课的时候，我已预测到晚上写一定很紧张。就没按计划的梳理生命叙事，因为要做紧急重要的事。第五节课学部安排三年级操场游戏，两位班主任既然都在，我心里想着回听一下晨读，又决定先记录前半天的事情，减轻晚上书写的压力，主要是想做到按时提交。
那上午的内容写完了吗？没有！因为想拥有一个美好的晨读，计划的回听梳理思考还没进行，这部分内容只能先空着，这一空反而带来了时间和精神双重紧迫的压力，且直到睡前也没完成。
当时针指向11：27时，我想接着写，但奈何精力无法集中，只能搁置。累是一方面，另一方面是公开写作与平时记录还是有区别的，还要过心理关。生活必定有鸡毛，还很多累的时候想太多就更没主意了。干脆睡觉，明天没早读，早起再继续写吧。想不明白的时候，计划推进也不会顺利。计划早起的写作以为时间充足，8点前交肯定没问题。一是直到6：30我才起来，没写多少，就到上班点了。逾期的后果是注定了，今天上午两节课，根本挤不出没时间。
中午，想通了。叙事的本质就是认识自己，理解自己，悦纳自己，完善自己，写，就是要让叙事的目的和意义浮现。放下包袱写真实的自己就轻松多了。午饭加午休，完成，基本满意。
但是，下午又细读，发现缺少生活元素，完整幸福的教育生活，也应该有多彩的生活。就如没有提到吃饭的日记，就说明是可以忽略不计的。我忽然在想，一个童年、少年、青年、中年都接受过重创的人，能有此状态已经很不错了，很知足。樊登曾为一句话动容——悲观者永远正确，而乐观者永远前行！何必为部分生活而哭泣，君不见全部人生都催人泪下。
二、阅读题中的写话题如何答
今天早上两节课，辅导了一份试卷，重点讲解了阅读题中的小话题，是关于游戏的。我列举了几个答案，请孩子们判断这样写是否合理，孩子们都不知可否。我引导，列举这是第一步，还要选择其中的一个游戏简单介绍，不宜过长，必定只有三分题，不能耗费时间太多。又和孩子们共同赏析了翻花绳、跳绳、丢手绢片段，一个个读的眉飞色舞。
第三节课独立完成一份试卷。
今天嚷了三个小孩，似乎嚷的都不科学，也都和成绩有关。一个是找不到试卷，成绩正好退步，联系到一起就是态度不端正是退步的原因。卷子不知道为啥在讲桌一堆书里夹着。事实并不是这样，且英语还领奖了，集团状元呢！另两个是找不到考不好的原因，就联系生活阿姨反应的纪律问题判断心不在学习上，似乎也说不过去。哎，以后再不敢胡嚷了。找不到原因，就谈话关心鼓励帮助，方法不是很多嘛。
三、班级荣耀是大家的
忙碌、晚睡、早起、没午休，导致的结果是下午五六节没课也没精神。早上第一节课分析试卷，第五节课接着和老师分析。一条信息打乱了一位老师的心，经过好一番“计算”，各种心里衬托，终于又恢复了秩序。
一切源于阅读课即将举行的月考表彰大会。我由第二变成了第一。因为她们班中途成绩最低的孩子退学，也要算成绩的，这是学部之前定好的规则。这一算，第一没了！这时，一个平时连自己工资单都没认真看过的我，制度规则更没放在心上，还傻里傻气地说：“名字打错了吧，你快去改一下，第一名是你。”结果没有听到回话，安静的气氛中我甚至感觉我能听到她的心跳和质疑。
过了好一会，原来她是知晓规则的，在各种计算。我也耐心地一项项地陪着算，清楚了。我和另一个老师又打趣地说：“你这个孩子只是不及格，还没到低分率，我们班里都还有低分率，你损失也不大。”
第六节课办公室就我们两个老师，聊了会天，当然话题和本次考试、和学生有关，主要是和学习待进生有关，纪律问题学生有关。也聊了她给学生拍抖音的事。
阅读课又泡汤了，集合了发奖了。我领了奖，三1班整体成绩第一，也领了奖，好几个孩子也领了奖。回到教室我说谢谢孩子们，人家竟然都很大方地说：“不用谢。”哈哈，连声老师辛苦了也不说，看来最辛苦的是孩子，我应该说——孩子们辛苦了，又借机进行了集体荣誉感的引导教育。
四、难忘的事之“难忘”
今天习作社团课上，指导孩子写“一件难忘的事”。引导孩子认识到难忘的事不能只停留在情绪上，要发觉这件事给自己成长带来的意义。高兴的事儿很难忘，但它意义不大。应该在所有的难忘的事情中，挖掘那件最难忘的能够成为自己人生指明灯的事。仅有一个女孩写了妈妈送书，很独特很有价值。其他孩子很快写完，但根本不能算作文，因为二百字不到，两段，也没结构。这其中三四年级的孩子都有，且是读了范文，讲了，聊了之后写的，我有点不可思议，不过也都给了鼓励。博研没写完，我知道一定很长。
没自习休息调整吧。吃饭，记录，洗澡，写一份卷面分析，明早开卷面分析会，要交。然后读会书，早点休息。晚安，世界。
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