《课间活动》教学设计

《课间活动》教学设计 《课间活动》教学设计

  通过圈、理、拎，我梳理出本节课的一个核心，两个问题，三个活动如下：

一个核心

进一步理解乘法的意义（会提出用乘法解决的问题，会列出算式，会用口诀计算）

二个问题

问题一：5×2能解决操场上的什么问题？

问题二：什么样的问题可以用乘法解决？

三个活动

活动一：梳理图片中的信息。

活动二：解决问题

活动三：找一找生活中用乘法解决的问题。

    设计出了如下的教学流程:

1、 建立联系

出示情景图，下课了，同学们都来到操场上做运动，看，他们玩得多开心啊！

观察情境图，你发现操场各种物品的数量都有什么特点？

预设：它们都是1组1组的；而且每组的数量都是一样多的，像这样的问题可以用乘法解决。

总结：每组数量一样多，我们可以这样说，以大树为例，大树每组有（  ）棵，有（  ）组，一共有（  ）个（    ）相加。

2、 问题探究

活动一：有序完整地梳理图片中的信息

《课间活动》教学设计

独立完成

四人小组讨论

全班交流：在刚刚的小组交流中，你们遇到了哪些问题？

问题一：最后一个，跳舞的小朋友有5人，每人手中拿了2面小红旗，一共有2个5还是5个2呢？

生：是5个2，因为一个人手中拿了2面，就是1个2,5个人就是5个2.

问题二：打乒乓球的小朋友有3组，每组有2人，一共有2个3还是3个2呢？

生:1组有2人，是1个2,3组就是3个2相加。

全班订正

活动二：解决问题

问题一：5×2能解决操场上的什么问题？

在思考这个问题之前，同学们先思考5×2可以解决几个几的问题？

生：5×2可以解决2个5相加的问题，或者5个2相加的问题。

再回到操场上，结合刚刚梳理出的信息，5×2能解决操场上的什么问题？

生：拔河的人有2个5，可以解决拔河的问题。

师：拔河是一个问题吗？

生：一共有多少人拔河？

师：完整地说一次。

生：5×2可以解决一共有多少人拔河？

师：谁还能这样完整地说一说5×2能解决什么问题？

预设：5×2可以解决一共有多少面红旗。

    5×2可以解决一共有多少面小红旗。

5×2可以解决操场前面有多少棵树。

5×2可以解决操场后面有多少棵树。

5×2可以解决操场钱一共有多少盆花。

问题二：说一说，算一算

请完整地说出信息和问题，再列出算式算一算。

1、 打乒乓球的每组有2人，有3组，一共有多少人？3个2相加，3×2=6（人）口诀二三得六。

2、 套圈的每组有5人，有3组，一共有多少人？3个5相加，3×5=15（人）口诀三五十五。

问题三：一共有多少盆花？

先找出花的信息：有3组都是5盆，另一组有3盆。

你想怎么解决？

预设：先算3组都是5盆，一共3×5=15盆， 再加上另一组的3盆，15+3=18盆。

    把3盆分到前面3组里，每组变成了6盆，6×3=18盆。

    先全部看成5盆，就是4个5相加，4×5=20盆，再减去多的2盆，20-2=18盆。

活动三：找一找生活中用乘法解决的问题。

预设：我们班每小组有6人，有8小组，我们班一共有多少人？

    每本本子5角钱，买7个本子，需要多少钱？

    每个鱼缸里有5条鱼，有3个鱼缸，一共有多少条鱼？

回顾延伸：什么样的问题可以用乘法解决呢？

预设：像操场上的物品一样，每组的数量一样多，有几组这样的物品，就可以用乘法解决，也就是求几个几相加的问题可以用乘法解决。