孩子为什么会厌学？这是很多家长百思不得其解的问题，也是让很多老师头疼的问题。我们总是认为学生时代是一生中最美好的时光，也许是自身抱着对学生时代的怀念之情，于是会把这种想法寄托在孩子身上，但是你真的知道孩子厌学背后的原因吗？
五班的是一个典型的厌学孩子，课堂常规很差，上课从来不听讲，总是拿各种文具当玩具，还经常打扰到别的同学上课，仿佛课堂跟他没有任何关系，对于学习没有任何兴趣可言，就连考试也不当回事，在之前的两次涂卡试题中都有大片题目空着不涂。我试图通过批评教育的方式找他谈过话，可是并没有任何效果。
后来一次偶然的机会，我从其他老师那里了解到这个孩子的家庭比较特殊，生活在组合家庭中，在他很小的时候妈妈就离开可他，爸爸经营一家超市，几乎没有时间管他，继母是爸爸的原配，对这个孩子非常不待见，更不可能关注到孩子的学习和成长。得知这些后我开始反思之前自己对这个孩子的教育方式确实存在很多不妥的地方。可以说这个孩子是典型的缺乏母爱的类型，从小的生活环境让他对周围的一切感受不到温暖。而且因为调皮捣乱，在学校也几乎很少得到老师的正面评价，而这个阶段的孩子正处于通过他评来确定自我认知的阶段，于是内心极度缺乏认可的他就像陷入了恶性循环一样，行为越来越不受控制。
了解这个情况后，我改变了与这个孩子的沟通方式，试图通过课堂正面的评价去鼓励他，一旦发现他有表现好的行为就会立刻毫不吝啬的夸奖他。课后也经常叫他到办公司谈心，慢慢的，孩子的课堂常规有了很大的改变，比以前爱举手回答问题了，有一次下课后还追着我问他课堂上没有学会的单词。虽然孩子的一些行为习惯很难一下子全部改正过来，但是我发现孩子的眼里终于有了光，这真的让我感觉特别欣喜。
其实，孩子厌学本身不是心理问题，但是每个厌学孩子的表面现象背后，很可能存在心理问题，如早年分离、亲子关系、家庭问题、网络成瘾及各种心理障碍等。还记得之前看过一篇关于厌学的心理学分析报告，上面提到因为医生在评估心理问题时，社会功能是众多参考标准中的一项。一个社会功能受损的成年人通常会表现为无法参与日常的工作和人际交往。对于一个处于学龄阶段的孩子来说，无法正常上学或者说讨厌上学在某种程度上也意味着他的社会功能受损。
父母和其他教育者给予孩子的爱和关注与孩子成就需要有密切的联系，对于厌学的孩子尤其如此。如果我们想要孩子热爱学习，并在以后的社会生活中取得成就，就要努力通过正面的引导和评价，帮助孩子发展一种他们对自己的正向评价和认知。对于那些因为基础薄弱而在学习中产生暂时性挫败感的孩子，我们千万不能再去批评打击孩子，而是要通过鼓励保护孩子的成就动机，避免对失败采取消极的、不变的和宿命论的归因。从而让孩子对学习生活产生更加积极的心理状态，让他产生向好的目标和动机。
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