我又回来了！！把这个主题重新放回简书里。
在上一篇，我说受到周国平的《宝贝，宝贝》的启发，想把孩子们的训练记录统统搬到线下，作为私人日记。尝试了一个月，又意识到这根本是两码事啊！
首先，周先生记录的是新生儿日常，从孩子出生到五岁左右的变化，是一场场惊人的表演。今天还只会用小手掌摸摸爸爸的胡子，明天可能就用手在纸上拍打出一张色彩缤纷的画；这周还只会说——我喜欢吃西瓜，下周就能冒出来一句——打开西瓜看电影，这样”耐人寻味“的童言童语。（这几个例子是我编的，不是书里的。）
那么，我这边呢，两娃的文体成长活动啊，和看证券大盘差不多，我不炒股，可看周围炒股的人和我家两孩的文体教育有太多相似的特征，局面神秘模糊，效果若隐若现，人不倒就不知道最后的赢家，看似个人拥有无限可能，其实主要靠的是个人之外的因素，各种盈亏、强弱是说给听众的，骨头里的盈亏呢，甚至无法找到一个恰当的度量单位。
第二点不同呢，是记录者的主动权不同。周先生是在折一张白纸，折出一个小船，哦，小船放水盆里漂起来了，哎呦，又沉下去了，那不如再换种折法！大人折得开心，小童跌跌撞撞得自然！
我这边呢，是在折两个已经有强烈自我意识的顽童，两根棍子。谈艺术做运动，去哪里？怎么做？和谁？都不是我能左右的，一月又一月，驱车劳顿，明争暗斗，虽然确实我们母子亲密无间，可我的心里实在是烦闷得要死。机构老师说："孩子的坚持，其实就是家长的坚持。" 帮助别人去坚持？好吧，自己搞的孩子，自己来坚持。可依我的脾气，其实也高兴不起来。
我发觉，在线上处理这类边角料的过程本身就是一种再创造，但若把它们堆到家中角落，你看，夜深人静，我自己闷头挑挑拣拣，简直是在破坏我的夜晚，糟蹋了我的宁静。
再读一遍奥古斯托·蒙德罗索那个著名的最短小说《恐龙》，只有一句话：
“当他醒来时，恐龙仍然在那里。”
这明明就是在说我家的那些文体活动啊！把恐龙摆在自己床头没什么意思，还是放它出来，站着吧。简书不锁、不当机，恐龙就在这里，这也是一个床头。
把这几个月的垃圾陆续放放吧。先来第一小段。
这是一个怪异的冬天，一个生死交割的春节。无需政府强制下令，运动和艺术馆都主动停止营业了。有人已经病了，有人还在等，每个人都知道病毒即将来敲门。不少人病好之后，再去健身房时会感到无力，气喘吁吁，也有人确实因为过快重启运动而引起了更严重的疾病，甚至死亡。
这一下，运动这件事就更难了。大氛围，让我们偏向于保守，而小环境里，没完没了的网课已经把我的带头运动劲头磨没了。
孩子们腻烦了和我在家里利用各种小器械运动，我也腻烦了嘴不停地鼓励着孩子们。没几天，就换上爸爸成领头人，但顶多能带动弟弟，而姐姐对这种家里的简单健身器械早就提不起兴趣。
爸爸出差的时候，也把任务布置给弟弟，比如仰卧起坐多少个，开合跳多少个，拉伸等等，前后坚持了一个月（其实已经是不错的成绩了）。
学龄期的孩子，更需要一个和同龄人社交互动的环境，让他们总在成人中蹦蹦跳跳，是一种扭曲的场面。
有一次，我看到一个爸爸带着两个儿子在小区的露天篮球场运动。两个孩子从楼门跟着爸爸一前一后走出来，始终耷拉着头，谁都不说话。到了篮球场，一个孩子的情绪似乎很快就调动起来了，没投几个球，爷俩开始有说有笑地切磋起来。
我停下来看，并不是想看他们比赛，只是感觉此情此景无比熟悉，共情之心不仅落在爸爸身上，更落在了另一个孩子不那么开心的孩子身上。那孩子，始终闷闷不乐，脚拖着地，嘴角恨不得也拖到地上了，他慢悠悠地运着球，球被爸爸拦截住，他也没觉得是挑战，一手插在裤兜里，速度比散步快不了多少。那位爸爸不断地招呼着不开心的这个孩子，可毕竟是强迫出来的运动，有点游街示众的气氛。
面对大孩子，我们家长不可能充当五好老师，正如孩子面对我们，也不能是个五好学生。渐渐地，爸爸和那个比较积极孩子有了一对一的交锋，而另一个男孩，彻底停下来，坐在旁边的长椅上，看着街上来来往往的车辆。
这个一月，我也很无力，总是不由自主地观察着别的父母。
相比运动，艺术活动就简单多了。画画、听音乐、随手摆弄一下乐器，如同饿了就吃饭，不饿就喝点汤，挺自然的。
有意思的是，我丈夫开始学二胡了。这是一个重大事件，直接影响了邻里关系。
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