低年级写话，在语文教学中占有非常重要的地位。对于一二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，干巴巴地写几行字。有的学生文不成句，前言不搭后语。那么怎样让孩子在平时的写作训练中,提高这方面的写作能力呢?
一、指导看图,培养观察力
对于低年级的孩子来说，观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。
小兔子
比如：二年级第一单元的口语交际《有趣的动物》，让孩子们交流自己喜欢的小动物，它有趣在哪儿？孩子们开始介绍的时候，无目的、无顺序地乱说一通，所以，我们要指导学生学会观察：1.采用总分的格式。2.按照顺序进行描写。3.重点介绍有特色的地方。
这样孩子在介绍时才会说得有条理，在会说的基础上，要求学生把说的内容写出来,写的过程就是学生把口头语言转化为书面语言的过程。
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使单调的画面充实丰富起来。我们可以抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象。
小猫送伞
前几天，孩子们刚练习的一幅图画《小猫送伞》，由这幅图画展开想象写一段话。一些孩子在写话时，因为没有注意观察图画，信息出现错误。也有一些孩子想象不合理，胡编乱造。所以，要求孩子在观察图画时，一景一物，一举一动，都可以展开想象。天突然下起了大雨，由小花猫只拿着一把伞，你会想到什么？由四只小动物青蛙、乌龟、鸭子、公鸡你又会想到什么？它们会说些什么呢？激励孩子展开想象的翅膀，把图画的内容写完整。
三、以动力促写，学生兴趣盎然
第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”作文教学的首要任务不在于教给学生多少写作的知识，而在唤醒他们用笔说话的愿望，鼓励他们用笔说话的热情，激励他们用笔说话的意志。
受管建刚老师《我的作文教学革命》的启发，为更好地激励学生写话的热情，我专门为孩子们申请了一个班级公众号，每次写话练习中出现的优秀作品，我都会发表在班级公众号上，孩子们看到自己的作品发表了，写作热情更高了。被评为“日记王子”“日记公主”的孩子，稀罕得不得了。
总之,低年级的看图写话,应让孩子多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体,富有个性。只有扎扎实实地练好基本功,才会收到事半功倍的效果。
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