M同学平时不声不响，办事不疾不徐，你喊半天，就是不写作业。为了这个，妈妈愁得不行，骂也骂了，打也打了，可就是不见半点进展。
学校里也一样，老师催半天，她就朝你看看，也不急，慢悠悠地在抽屉里翻半天，才拿出一样什么东西。你若不注意她，她便就此停下了手，又开始笑眯眯看着旁人写作业，自己就是不写。
以前碰到她这样，我和数学老师唯有相对苦笑。今天我决定不再容忍她，因为我们有了“约定”——校内作业校内完成。
所以，中午开始，我便有意识地开始提醒她：你还记得我们的约定吗？你打算怎么完成约定呢？从哪儿开始做起呢？
我满心以为这句话会无往而不利，因为前几天的成功经验告诉我，这句话就是“仙丹”一样的存在。
然而现实却给了我一个迎面痛击！
中午我说了3遍都不止。
说一次，便看见她磨磨蹭蹭地翻出一样，低头写几个字，又开始发呆。
再说一次，一样的情形就再来一遍。
苦不堪言！
然而我终于发现了一丝裂缝。
第一次，她看我没注意，就把东西收进了抽屉。
第二次，她摊着没写几个字，东张西望。
第三次，她还是没写几个字，但目光终于留在了作业本上。
上课下课，转眼间已是3点50，快放学了。她一点也不急，我倒开始急了！她完不成约定，急的居然是我！不行，我得想个法子，今天是约定以后第一次开始写作业，可不能让她就这么溜了！
我想了想，坐到她身边，看见她面前摊着一本口算，直接开问：
今天有完成我们的约定吗？
（摇摇头）
那你需要我的帮助吗？是不是有困难？拿出来我们一起看一下好吗？看看有什么办法可以帮到你。
翻开本子，大部分空着。
强压怒火，再问一遍：需要我的帮助吗？
（摇摇头）
好的，看来你对自己有信心。我看到你的口算也没做完，你决定先做哪一个？（反正你得做一个，那就有限选择）
指指作业本，意思是先做语文。
好的，先做哪一题呢？
人二话不说，立刻拿起笔完成了一道画图题。
太好了，一分钟消灭一道题，今天你肯定可以在校内完成作业。接下来做哪一题？……嗯，写完这个词语用了20秒，这里有五个词语，2分钟就可以写完了。
加油，你肯定可以做到的！谢谢你这样努力地完成我们的约定！
说完这句话，我走开了，我下意识觉得孩子应该不喜欢有人“监工”，并且她也应该学会用自己的力量来控制自己的行为。
4点20，我不能再留在教室里，今天我要管晚托班，不能等她们放学了。我再次走到M身边，看见她正在做最后一道抄写题。如果放在以往，我会很担心她抄不完，因为段落挺长的，才抄了一小半。可是这会儿，我硬生生压下了自己的焦虑，只说了一句话：你最后一题已经做了一半啦！我相信你肯定能在4点半以前做完！（哎，原谅我已经不把她的口算作业算在内了）
出门的时候，我看见M在努力抄写，头也不抬，就悄悄对她身边的同桌招了招手，出门后给他派了个任务：你看，M终于快把课堂作业写完了……这大概是她第一次在校内完成课堂作业，所以，我有一个很重要的任务给你——你要不动声色地在旁边鼓励她，你马上就要写完了，太好了，加油，你可以的！……巴拉巴拉，这样这样……她如果完成作业，那就是你鼓励起的作用了！你的鼓励太重要了，今天能不能全班完成约定，全靠你了啊！
然后，给他一个信任的小眼神……
放学后，我接到了线报：M终于把作业写完啦！
但是口算本的结局……emmm……咱就不说了……不过据说也在5分钟之内完成了……
晚上还特意打了电话给孩子妈妈，请她一定要好好就这件事鼓励到孩子：
完成约定，棒！
能自己决定先做什么，并完成了自己的计划，棒！
数学虽然迟了些，可是只比往常迟了一小会儿，进步大！
妈妈相信你可以做到的！
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