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这一个月跟着江老师读鲁迅小说，月初我在网上买了一本《鲁迅大全集》，书的封面赫然印着：20世纪中国最受瞩目的文化巨人，以笔代戈，以文代盾，挖掘着国民的劣根性，拷问着人类的灵魂！
民族危难之际，一个响亮的名字——鲁迅——划破了黑暗的天空，
他用文字的尖刀，划醒了愚昧的国人……
鲁迅著作是中国现代文化教育的开创和奠基。鲁迅和孔子、庄子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹等并肩而立的民族文化的高峰，以他们所创造的文化经典，作为每一个中国人精神发展的“底子”。
这本《鲁迅大全集》里面收录了鲁迅最具代表性的作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《野草》、《朝花夕拾》，以及杂文集《二心集》、《而已集》等，还有一些文学论著、诗歌、书信等作品也收录其中。
作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭、豫才，著名文学家、思想家、革命家、教育家。1902年去日本学医，后弃医从文，希望用以改变国民精神。他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
鲁迅的文章如《故乡》、《藤野先生》还有《从百草园到三味书屋》等等都被收录在初中课本中。
作品欣赏
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入散文集《朝花夕拾》中，原名《旧事重提》，1927年结集成书的时候，改名为《朝花夕拾》。
一、百草园
《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
这段文字在空间顺序和逻辑顺序上有明确的思考和安排。比如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”就是典型的观察顺序中的由低到高。整段文字在逻辑顺序上体现出从整体到局部的明显特征。鲁迅先生观察细致，他笔下所描写的植物和动物都是以小孩子的视觉来写的，而且富有想象力，“油蛉们在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖还会发现蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这一幅生动的画面赫然出现在读者眼前。
这些小昆虫，我们小时候经常会见到，尤其是夏天的晚上，大人坐在院子里乘凉，小孩子们坐不住，就喜欢这里看看，那里翻翻，一不小心就会发现新大陆，而且绝不告知大人。
百草园是什么地方呢？鲁迅说百草园里其中似乎确凿只有一些野草，似乎确凿看似矛盾，实际上说明小时候的记忆，先是不太清楚后又及其肯定，因为里面野草丛生，就显得格外神秘，所以就有了“美女蛇”的传说，鲁迅的保姆长妈妈是一个讲故事的高手，鲁迅对文学的热爱，应该有长妈妈的功劳，这就是我们说的学前教育。鲁迅是一个好学的孩子，他听了长妈妈的故事并不会很快就忘记，而是会求证，他会央求家里人给他买书，从书中获取知识，这些也为鲁迅后来成为大作家打下了基础。
百草园即是乐园，应当还有好玩的东西，有了夏天的描写，必然会有冬天，冬天可以拍雪人和塑雪罗汉，这需要人们鉴赏，百草园是荒原，没人来看，只能玩其他的，那便是在雪地捕鸟了，扑鸟是闰土的父亲教的，小鲁迅太性急，总是等不到小鸟走到竹筛底下就拉动绳子，所以大多数时间是捉不到小鸟的，这里动静结合，详略得当，趣味无穷。
百草园对鲁迅来说是欢乐的源泉，这应当是他幼儿时最快乐的时光，因为不用上学。
二、三味书屋
三味书屋对鲁迅来说是家人对他的惩罚，鲁迅猜测是干了坏事，被家人送进私塾里，而且还是全城中最严厉的书塾。对小孩子来说玩是天性，学习是束缚天性的做法，当然，这都是以小孩子的心思来写的，等到我们长大后会认为读书才是正确的选择，如果不读书，怎么会有鲁迅这类人才的出现呢？
古人上学是有讲究的，第一次是要拜孔子，孔子是古代著名的大思想家，教育家，是教育界的始祖。其次要拜先生，鲁迅对着先生行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
三味书屋是比较无趣的，鲁迅的脑子里会有很多问题要问，每个小孩子的头脑里会有十万个为什么？当他知道先生比较渊博时，便问了先生与学习无关的事情，因为阿长不渊博，回答不出来他的问题，而先生觉得鲁迅是不务正业，便回答不知道，脸上还有了怒色。
通过这件事情鲁迅知道，不该问老师与学习无关的事情，从此专心学习，而老师的态度慢慢好起来了。
当然三味书屋也有好玩的地方，对孩子来说，玩是天性，他们总能从乏味枯草的学习中找到放松的机会，于是三味书屋后面的园子又成了孩子们的欢乐谷，他们在这里找蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁等等。这些都是我们小时候经常玩的，看似无趣，实际却是孩子们的快乐源泉。
从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等，这场景对孩子们来说是非常熟悉的画面，我们在课堂上，经常会趁老师不注意，一有机会大家就在底下搞小动作，非常符合孩子们的心理。
鲁迅是语言大师，将汉语的表意、抒情功能发挥到极致，又极具个性和创造性。阅读鲁迅的作品，不仅能够得到精神的启迪以至震憾，还能得到语言的熏陶与美的享受。
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