十一期间，学校进行了“微整形”，之前一块儿草坪被翻了土，成了一块儿空地。现在，对于这块儿空地如何打造，老师们有了争议。
李主任认为，小学生玩得地方太少了，二十个班只共享一块儿空地，显得很拥挤。她认为，应该把这块儿地平整一下，用砖铺好，为学生开辟一块儿新的游玩场地。
而还有老师认为，我们学校应该深耕开展劳动教育课，把这一块儿空地，用竹篱笆围起来，让学生种菜，也作为实验基地。这样，既美观了学校，又让劳动教育课落了地。
我觉得两者都很有道理。
难就难在选择。学校确实很小，学生玩得地方少，绿化也很少。鱼和熊掌不可兼得，你会选择给学生开辟平地让他们玩还是会选择用竹篱笆围起来，让学生去种菜呢？
我个人倾向于开展劳动课，将这块儿空地让学生种菜去。种菜也是一种乐趣，是玩的另一种方式。劳动对发展儿童智力和提升他们智慧的意义，是显而易见的：“真正说起来，巧匠的才能就在指尖上。”
苏霍姆林斯基说：“无所用心可耻热爱劳动光荣——这是世界上划分人的第一标准，我们力求在我们的学生的意识中确立这种认识。在这里，劳动者的尊严感是一种原动力，这就是说：要使坐在书桌后面的人深信他是一个认识的劳动者。为了教育学生鄙视无所用心的现象，把懒惰和游手好闲看成可耻的事，有经验的教师总是诉诸青年劳动者的尊严感：个人不做出一点什么事情来是可耻的，不动脑筋思考是可耻的，无所用心虚度终日是可耻的。教育者要善于激发学生的荣誉感，教育他们端正正派，自己尊重自己。”
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