《灰姑娘》（一）——重温经典

故事概述——

灰姑娘很努力做家務，但媽媽與姊姊並不友善。她則對小動物很好。城內所有女孩子都獲王子生日舞會邀請函，灰姑娘非常努力完成家務要求，希望可以赴會。正要赴宴的灰姑娘發現自己並沒有美麗舞衣，仙女教母及小動物齊來幫助，合力創造南瓜車、白馬及舞衣。開心的舞會到十二時，灰姑娘匆匆離開，留下了一隻玻璃鞋。幾經辛苦的王子，一直都找不到鞋的主人，幸好，最後……

教学设计与理念——

《灰姑娘》作为经典的童话故事，以其“善良、感恩、美丽”的美德终究获得了王子的喜爱而逆袭成为皇后的故事深受大家喜爱。这些故事搬上大银幕之后，灰姑娘成为了“公主”的一份子，“仙女教母”则是大家都心心念念都希望得到的魔法助手。综合故事的整个情节，灰姑娘被继母和新姐姐欺负，隐忍不发，依然善良以对所有人和动物，在王子舞会前夕得到了仙女和小动物们的帮助，成功变成公主乘坐着马车去往宫殿，在宫殿里灰姑娘凭借自身良好的品质和出众的教养得到了王子的青睐。

经典之所以成为经典，有它精湛的故事情节和吸引人的角色设计；但经典传承至今，与当下的社会发展有利些许不同，因此在教学中如何引导孩子欣赏经典，传承美好，又不固守传统，结合现实，让孩子辩证性的感受和理解故事角色与情节发展？教育戏剧又给我们开辟了一个新的路径。在教育戏剧教学理念和方式的触动下，我们再次把经典搬进课堂，但不是为了让孩子反复阅读，而是和孩子一起深度阅读，仔细探究，多立场多角度多元化的去思考和分析。本阶段的课程大致分为以下四个环节——

一、传承经典——梳理故事原文，感受和体会各类角色

二、美德与责任——剖析和体验责任与美德的不同态度

三、问题与答案并行——多重角度和思考故事中各个问题的不同解决方案

四、新时代的灰姑娘——即兴戏剧“新灰姑娘”

通过四次课，我们初步引导孩子辩证性的看待角色与剧情中出现的问题，立体的去感知每一个角色的内在，尝试从老故事中品出新味道，从一面倒的角色中看到另一种可能的存在，最后在即兴戏剧中挑战一下独立完成剧本这件任务，推进孩子们在教育戏剧中的一个重要能力“剧本编写”。

第一课课堂花絮——

热身：走走停停

《灰姑娘》（一）——重温经典

老游戏新玩法。带节奏的走，快慢轻重不同，停则是定格，“定格成什么？”孩子们一开课便提了个专业化的问题。“定格成童话故事里的某一个角色。”

于是我们看到了形形色色的童话故事人物：小红帽、猎人、恶毒的皇后、王子、天鹅、仙女、国王、骑士……五花八门，几遍下来，对于“定格”这个技巧孩子们熟练之后，我们开启了新玩法。

定格+一句话台词=某个角色，把《丑小鸭》主题中新学的技巧不断的重温和练习，巩固对角色内心的体察和表达，为接下来挑战写剧本打下坚实的基础。

而角色也有了更为明确的定义：正面角色、反面角色。孩子们很快明白了何谓正面，何谓反面。有了上一阶段的学习积累，表演起好与坏，简直轻而易举啊。

主题活动——身体砌物

对于并不陌生的故事，很快孩子们就找到了里面出现的角色和各类关键物品，因此第一次课，就让我们来玩一玩故事吧。

这一次的身体砌物我们用的是戏剧游戏“抱抱好人数”，结合“走走停停”，我们的游戏和戏剧范式巧妙的融合在一起。身体砌物是上学期我们就不断使用过的技巧，考验孩子们独立完成与合作协商的能力，这一次，真是让我喜出望外。独立完成就不用多说了，合作协商的态度和思考的多元化以及团队每个成员的参与度都呈现了更为出色的表现。

特别是在砌“舞会时的桌子”，孩子们会细致的探讨桌子的外型、功能、上面摆放的物品、还有特别的长度等等，而在表现时，孩子们的参与度也出现了微妙的变化。

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（以上图分别为：桌子、南瓜马车、宫殿，你能猜到么？）

而在这些过程中，孩子们的变化和成长真是令人欣喜--

以前处于等待状态的芊芊，现在是主动的寻找想要表演的位置；

以前喜欢安排别人做这做那的安安，这次却是主动的站在别人的立场考虑问题，更为体贴；

以前喜欢不断强调自己的想法有多好的月亮，现在会停下来倾听别人对自己办法的评价虚心接受；

以前喜欢成为领导者的熙熙，现在也能走进群众心里，从指挥到协商，更加的周全。

刚进班没多久的梵梵积极性大有提升啊，不断的和伙伴们叽叽喳喳的讨论协商，尽管偶尔会被小朋友们嫌弃说办法不太切合实际不好操作，可人家热情不减，点子一个接一个；

这次刚入班的大熙熙也是超级可爱，很有主见，对自己的想法坚信不疑，在各种新鲜游戏中不断挑战和尝试，可谓是精神可嘉啊！

看到孩子们这些细微的成长，坐在一旁静静等待结果呈现的我满心欢喜。

主题活动：经典重现-故事图谱解读角色

故事很熟悉，我们就不废话在故事的讲述上了，直接切入了对故事剧情和角色的梳理，在这个阶段我们启用了逻辑思维图，当然我改良了一下，用基础版来和孩子一起梳理《灰姑娘》。过程有趣又精彩，孩子们在这样的碰撞下，产生了不少的火花。这可是第一次哦，孩子们能有这样直观的分析和解读，让我挺意外。

《灰姑娘》（一）——重温经典

分析重点一：从人物关系推敲人物性格，

重点二：从角色的为人处事推敲人物性格；

重点三：从不同的关系链接推敲人物不同的性格特点

重点四：从灰姑娘的家庭关系和舞会表现推敲其各类特点。

具体孩子们的回答，请点开图片看仔细吧，从本人的执教风格上来说，肯定都是孩子们自己的语言和表述。

从经典延伸到现在，是我们需要从经典中汲取的力量，但要用在正确的地方。在这个阶段当中，我们尝试做这样的事情，引领孩子一起去感受不一样的故事，传承经典，然后创新发展，让孩子们也能学习这样一种态度：用不断变化的眼光去看待事物。

课后延伸——

请每个孩子继续反复倾听/阅读故事《灰姑娘》，在下一次课中，我们会有针对性的对某些环节做表演和解读，所以需要大家能对故事本书非常了解，才能做深入的探讨哦！

文/小羽

《灰姑娘》（一）——重温经典