七年级上册后半学期的必读书目就是《西游记》，这不刚过了期中考试，就已经提上了日程。
往年的读法有点大撒鹰，书一买，放手让学生看就是了。现在看来，太粗放型了，孩子们随马游缰，想看哪就读哪，有点太自由了。一学期下来，大家对书的理解程度参差不齐。甚至有的学生一学期下来还没把书看完呢！
今年呢，我想规划的细一点，不仅仅只停留在应付考试的层面上，还是想让孩子们切切实实的能读进去，并有所感悟。
首先，统一了书籍的版本，出版社不限，但必须是原著。我不认同有的教师的说法，“《西游记》哪个孩子没看过，还用读？”是的，几乎每个孩子的童年里都少不了《西游记》，但是看动画片和看原著能是一回事吗？读图和读文字能是一回事吗？语文这门学科考察的是对语言文字的理解能力，而不是对画面的感知能力。另外，我特别反感书店里卖的青少版《西游记》，也可以说是译文或者是删减版《西游记》。有的完全把它译成了现代文，有的把它删减的不成样子，甚至有些书店的老板不懂装懂，告诉买书的家长，买那文言文版干什么，孩子能看懂吗？简直是胡扯八道。我女儿今年九岁，今年暑假硬是把这部大部头小说啃了四百多页，而且每章说的头头是道，你说七年级的孩子能看懂原著吗？如果不看原著，怎能感受到原著的语言魅力；如果不看原著，怎能沉浸在原著的精彩故事情节当中？同时，买一本正二八经的原著放在手中，常读常新，经得起反复品味，细细琢磨。所以，买一本原著，绝对物有所值。
其次，读书的形式需要引导。读书的时间哪里来？每天孩子们的课节排的满满的，专门的时间实在是少之又少。我反复琢磨，觉得只有采用碎片化时间。比如如果某一个三饭后的第一节课是语文，我就可以早到班十五分钟左右，让学生名正言顺的静下心来读书。读书必须从头开始读到尾吗？也不是！我们采用了跳读的形式，一次只读一百回当中的一回。先从经典故事情节读起，既能吸引孩子眼球，又能在考试中发挥出水平。戒指目前为止，大家一起读了大闹天宫、大战红孩儿、四圣试禅心，今天晚上师生一起又读了车迟国斗法。
最后，把知识点和原著相结合在一起理解，才有意义。部编版已经施行了好几年了，随着对教材的熟悉，各种资料上整理的名著知识点也是层出不穷，让人眼花缭乱。如果脱离了原著，单纯让学生去背知识点，只会成功打消孩子对书籍的兴趣，变成枯燥的死记硬背。我想这样做，绝对和教材的理念是背道而驰的。知识点可以印，知识点相当于一个非常好的参考资料，可以带领学生站在很高的角度去理解名著，也可以引导学生在读书的时候带着问题去读书。这样的读书就和只注重故事情节的发展有了根本的区别。主题思想、艺术特色、人物形象，经典故事情节，有的放矢的带领着学生，指引着学生在名著的海洋里遨游，吸收，升华。
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