“以病为师”想到教育

“以病为师”想到教育

一位亲朋的按摩室开业，大清早坐车赶去捧个场。很多人围观在按摩床的周围，观摩师傅给一位体验者的按摩。完整的一套按摩做完之后，师傅说，“我的按摩能力的提升，源于以病为师。每一个走进按摩房的客人，他们的病是我的真正的老师。我把他们的病治好了，就进一步的提高了按摩的技能……”

听到“以病为师”这句话，心中猛地一惊，感到这句话非常有震撼力，心中猛然一种窃喜的感觉，不虚此行，收获了这句话。如果把“以病为师”换成另一句话“以问题生为师”，这不就是一个教师成长的根本秘诀吗？大脑中盘旋出一个问题的答案，“各级政府每一年都花很大的财力物力培养各种名师，为什么至今没有出现一个有国际影响的教育家呢？”每一个地方都会有很多的名师，而且名师分为市级、省级和国家级的名师等等，为什么这些名师不能够成为真正的教育家，而是停留在名师的层面呢？现在问题的答案显而易见。所有的国内名师，就是在生源最好，软硬件最好，问题最少的地方搞教育的一群人。把某一个地方最好的学生聚集在一起，取得最好的成绩，以为这是教育教学能力精湛的表现。却不知道，这是最没有技术含量的教育。这里面一个最简单的例子，好比把无病或者稍微有点感冒的病人全部在最好的三甲医院医治。三甲医院的医生炫耀他们的医疗技术非常的高超，患者治愈率接近百分百。这是不是一个最可笑的笑话呢？我们的教育却一直是所有人参与表演这样的笑话。真正的教育不会发生在没有教育问题的地方。抛弃所有的教育问题，只是把最好的光环留下来，这样的教育不是真正的教育。

回想近代最有影响的国内外的教育家，没有一个是在最好的学校里，最好的生源下产生教育影响的，几乎所有的都是在最基层的地方搞教育。苏霍姆林斯基和陶行知，这是最著名的两个教育家，他们不是在最好的学校，他们也没有选最好的学生，而是直面教育的问题，解决教育的问题。

最近几十年，国内是很难出现一个真正有国际影响的教育家。所有的名师，都是拥有最好的资源，却不去解决教育问题。所谓的教育名师，不过是在做着一些锦上添花的事情。最优秀的学生，出现的问题少，能够按照老师的意图配合教育教学，能够按照老师的意愿获得高分数。而分数、升学率和各种名利都与真正的教育无关。可以毫不客气的说，我们的名师自从戴上名师的名号起，再也没有碰见过真正教育的问题。一个名师，不解决最棘手的教育问题，这样的名师具有权威性吗？可以放眼各行各业，最高级的师傅们和专家们，哪一个不是解决疑难杂症的高手呢？唯独教育，所谓的名师是离教育问题最远的一群人。

每一年的秋季开学，都会有一个教师的流动。乡里的老师流向县城，县城的老师流向市里，市里的流向省城。省城又会流向条件更好的地方。这个流动的目的，就是为了获取更好的教育资源。准确的说，就是远离教育问题最多的地方。似乎每一个老师的心中都有一个梦想，就是远离教育问题最多的地方。没有人认识到，教育问题越多，越能够让你成长的快。所有的人认为，教育问题越少越好，因为问题少成绩高，名利就会多。在名利和成长之间，所有的人选择了名利，冷落了成长。这样的循环，注定没有人意识到教育问题对于一个人成长的重要性。因此，出现真正教育家的可能性非常的少，因为所有的名师是远离教育问题的一群人。

一个教师的成长，不是参加过多少次高端培训，不是拜谁为师，不是毕业于什么名校，不是在于什么样的学校，而是“以问题生为师”，才能找到成长的最快路径。因此，作为乡村的老师，用最好的心态面对每一位学生，尤其是问题学生，因为他们是你成长的天使。同时，乡村教育是教育的薄弱点，也是问题最多的环节，珍惜这个机遇，定会让你成长。中国的真正教育家一定会出现在乡村，而不是最好的城市学校。因为乡村老师就如三甲医院，每一天面对各种各样的“病人”，只要用心去“治疗”，这种经验的积累将是你最宝贵的财富。碰到问题学生，不要抱一种嫌弃的态度，而是用医者悲悯的心态去认真的“医治”。只要足够用心，慢慢积累，就会成为了问题解决的高手，就离教育家不远了。只是需要不断地思考，不断的查阅，不断的调整，这才是成长的必经之路。静下心来，以“问题生为师”，助力自己的成长。