最近对教学工作不断进行了反思，主要在教学目的、备课方式、教学方式、提高教学能力四个方面有最新体会。
一、教学目的
我们都知道，给学生上课的主要目的，当然是以“提升成绩”为主，但是在之前，对教学工作没有过深度思考，一直以来都偏离了这个以“提升成绩”的主题，主要原因有以下几种:（1）学生太调皮（2）学生完全不听讲（3）学生掌握不牢，这些让我心力交瘁。
现在，我意识到教学必须以学生实际掌握程度为主，每天需要完成一定任务量，具体可依情况而定，但是必须保证学生真正要掌握，一旦出现不听，调皮，理解不好，要想方设法解决，可以尝试一切方法，调动一切资源，不解决誓不罢休。
二、备课方式
之前上课，每个学生都会根据数学基础的实际掌握，翻找各种资料，手写备课本，费时费力，效率低下，经过一段时间的反思总结，找到一种高效地备课方法:
即把初中数学所有知识点都整理成电子档，包括基本定义，注意事项和拓展延伸等三个方面，另外对初中数学所有考试题型，每一个类型都备好5-10个类似题目，并不断完善，形成一个系统的数学电子档题库，备课时，根据需要随时调取，好处是省时省力，方便今后所有学生的备课，也能自己梳理知识漏洞。
三、教学方式
以前上课，不管针对什么学生，统一尽可能多的讲授知识点＋习题，每次课程能够完成既定的教学任务，但是学生掌握情况被忽略而变得不理想。
现在，每次授课根据学生基础，调整讲授知识点数，掌握即可，不一味求多，特别是理解不好的学生，对每一种类型题目，整理足够多的类似题目，反复训练，直到真正弄懂为止，而后再讲授下一个知识点和题型，这样一种方式，以掌握为主，虽然效率低下，但是效果肯定很好，如家长不能理解，可沟通说服，这样既可增加课时，又能保证教学质量，何乐而不为？
四、教学能力
内心一直都有一个软肋，就是对初中部分重难点和压轴题尚未完全掌握好，特别是其内外规律没有形成系统的知识网络。
另外，在对待学生方面，容易生气，耐心不足，对各种问题学生，并没有很好的解决方案。目前，主要是对听课但是不理解的学生，有自己实践得出的应对之法，就是不断训练，重复练习错误题目，不断强化对题记忆力和敏感度，这样，学生会有明显的进步。
以上是目前我对数学教学的四个思考方面，并不完整和严谨，但是可以以此为基础。不断思考提升自己，完善自己的能力。
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