初入幼儿园，步入小班的我有些慌张，同时一个可爱而甜甜的微笑吸引了我，喜欢他的微笑，于是乎上前去问:你叫什么名字啊？诺诺小声的告诉我他叫宁子诺！午饭前，教师播放欢快而有节奏感的音乐，宁子诺高兴的挥动着自己的双手。顿时感觉这个宝贝是多么的喜欢音乐。紧接着，我对宁子诺产生了浓厚的兴趣，在带孩子们出去早操时宁子诺更是开心的无法用言语表达，他运用自己浑身的每一个细胞，开心的扭动着，舞动着。宁子诺的过人之处让我和几位老师有了浓厚的兴趣，我们开始对他进行观察。
开始觉得他有过人之处，与家长沟通后，了解到原来宁子诺的爸爸是个幼儿舞蹈老师，妈妈总是带他去看爸爸上课，久而久之他便喜欢舞蹈。
然而在接下来的日子里，宁子诺的行为让我给几位老师都有些不解。宁子诺是个有些内向，最喜欢玩娃娃家，但是他不喜欢和其他的小朋友一起参加到他的活动中。他在准备玩一个客人来了的游戏，悦悦做妈妈，李浩然做爸爸，他们要请刘博阳做客人来家里吃饭，刘博阳嘴巴里喃喃自语的说：这个好玩哟，宁子诺也不理会其他的小朋友。悦悦说我们在玩别的游戏吧！宁子诺不会玩这个游戏。当悦悦他们正要离开时，宁子诺突然用手抓住悦悦，就在此时悦悦哭了，我们很快的将他俩分离。问其原因，宁子诺也不说话，眼角流下委屈的泪水。
经过一段时间的观察我们发现宁子诺不仅在游戏中会动其他小朋友他在与交朋友接触时不会用太多的语言与其他小朋友沟通，他不怎么说话，而当他想去参与其他小朋友活动时便会去动小朋友一下于是乎小朋友们都不愿意理他。同时当老师问到宁子诺为什么要动小朋友时，他尽然说的是“我动我”这让我们老师突然意识到宁子诺还没有准确掌握“我”的概念，他的自我中心还没有很好的建立！
通过与宁子诺的家长沟通我们了解到宁子诺一直是奶奶带，爸爸妈妈只有在星期天才会带他出去和其他小朋友交流，一般诺诺也是自己玩家长也并没有在意很多，在家奶奶腿脚不好诺诺也很少出门，所以导致了诺诺现在的样子！在得知这样的情况后我们与家长说明了情况，并让家长多时间带孩子与社会人进行沟通交流，及时掌握自我，与他人的概念。作为老师我们会准确的帮助他，让他很好的与同伴交往，慢慢引导，使幼儿明白不是只有“我”还有同伴，老师与家人等等。同时教师在活动时及时与宁子诺进行活动并给予鼓励，教师还鼓励诺诺会跳舞并给大家表演，给予诺诺很高的自信心！
经过一段时间的观察与培养宁子诺又投入到一个娃娃家的游戏中悦悦他们又商量了一个游戏，请宁子诺来做饭，悦悦和浩宇去宁子诺家吃饭，这次同意了诺诺很认真的把各种蔬菜摆在纸盘里，客人在旁边等着诺诺去邀请，可是这时候宁子诺又发现了更好玩的东西，一把小小的水果刀，这时候诺诺已经不想再邀请客人到家里吃饭了，他与悦悦说我们玩切水果的游戏吧。这时候门外的客人已经等的有点不耐烦了，但听到宁子诺说玩切水果的游戏，同伴也便同意了！在玩切水果的游戏时，诺诺高兴的说:这个切开哟，是西瓜哟，这个是苹果等等。旁边的小朋友也很开心的伴随着诺诺的声音一起玩起了切水果的游戏！
宁子诺在老师与家长的帮助下渐渐从不与小朋友交流到去征求小朋友的意见。喜欢与小朋友交流，可以很好的完成合作游戏，使我们很欣慰。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿在小班阶段发展的重要性。要愿意与人交往，能与同伴友好相处！幼儿要在成人的指导下能友好的与同伴进行交流，并不争抢玩具等。
在宁子诺的整个发展过程过程中，教师与家长及时沟通了解孩子的长处与生活情况，可以及时的把握孩子的发展进程，教师了解孩子的长处，并鼓励孩子勇与表现自己的长处，使诺诺可以找到存在感，同时教师帮助小朋友认识诺诺的同时让诺诺明白与小朋友交流的快乐，使诺诺真心的体会到同伴的重要性，帮助诺诺更好的成长！
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