学情不同于预期

      讲第十五课《最苦与最乐》前，我想的是学生刚接触议论文，对议论文的相关知识了解少，议论文的三要素：论点，论据，论证，论点明显，论据好说，论证方法会是个难点，我要好好把这个准备一下怎么讲。为此我在课文中找例子做批注，还和教研组同志讨论怎样讲。

        谁知，课堂上我把四种论证方法的含义一说，让学生自己在课文中找例子，学生很快找到了，并且说的很准确。相反，我认为很明显的论点，学生反倒表述不准确，犯迷糊。这就是典型的学情不同于预期设想。

        怎样把论点讲透呢？学生知道论点就是作者的观点：人生最苦是负责任，最乐是尽了责任。为什么两个要合在一起才是论点？论点讲完后还有两段话怎样理解？

        我又给学生讲了议论文可是有多个分论点，中心论点只有一个，中心论点是分论点的总括。文章结尾的两段话是对中心论点的进一步深层次探讨，加深人们对作者观点的认识等等。

        这样讲了之后我觉得还不满意，又给学生讲了论证思路，讲了怎样水到渠成得出论点的等。

        虽然最后觉得自己还是讲明白了，但是总觉得这个过程真的很费劲。为什么呢？因为我备课还不够充分，学情不在预设。为了解决问题，我打乱了讲课思路，多费了一些时间去改去补。

      怎样解决呢？要更深入地备课，多做预测，多准备方案，考虑再全面一点。对于新的文体，一定要方方面面考虑到学生会存在的问题。理解内容前一定要理一下思路，赏析时一定要读，读中悟，悟感情悟答题思路。只有认真去做，课才能上到自己满意，学生满意。