对于《朱德的扁担》这篇课文的学习,我最想说的是:孩子们熟读完之后太有质疑精神,太会提有价值的问题了!读完标题,我问孩子们:“孩子们有什么疑问吗?”
“扁担是什么?长什么样?”
“朱德是谁?”
“为什么是朱德的扁担?”
我不紧不慢地说:“孩子们不急,待读完两遍后,再来回答不迟。”
于是,我和孩子们一起划分好了节奏,齐读了一遍,这下更热闹了,更多的小手举了起来!
“老师,我想知道‘会师’是什么意思?”
“老师,为什么要去茅坪村挑粮?”
“去茅坪那么难走,为什么大家都争着去?”
“战士们为什么要藏朱德同志的扁担?”
“朱德为什么要写上‘朱德的扁担’?”
“为什么大家更加敬爱朱德同志了?”
……
于是,我们边质疑,边联系课文找出问题的答案,接着,结合人物描写感受了人物形象,这篇课文就算这么结束了!我跟孩子们说,学贵有疑,有读有思,学思结合,这样的学习方式会让我们学习起来更加事半功倍哦!这样其实我们也是在完成阅读题呢,因为课外阅读本身就是课内阅读的延伸与拓展,课堂把握好了,方法掌握了,何愁不会课外阅读呢?所以请珍惜每一堂课上的问题的质疑和思考吧!
今天答应了孩子们,展一展他们小手写的字哦!
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