每个站在人前的人、都有外人不知道的悲伤。每个带给别人快乐的人，都

每个站在人前的人、都有外人不知道的悲伤。每个带给别人快乐的人，都是真正明白快乐的重要性的人。

        为什么要阅读？

        如果要深入的探讨这个问题，其实我也不知道为什么要阅读！关于为什么要阅读我倒是听了很多的朋友的不同见解！有的人说阅读是享受字里行间的富足，有这么一句话古话是这样说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，所以要阅读。有的人说阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知，所以要阅读。有的人说阅读是润滑剂，面对坎坷曲折的人生道路，阅读会是最好的润滑剂，滋润我们的人生，所以要阅读。有的人说，阅读使人宁静，在阅读时能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围，所以要阅读。有的人说阅读是为了修炼自身，在科技高度发达的当今社会，获取知识的方式太多了，同时自己也跟着整个社会的浮躁一同浮躁起来了，阅读能够让自己的修养能够得到成长，所以要阅读。

        林林种种对于阅读的理解，还是解答不了我心中的疑问。为什么要阅读？  昼思夜想，在连续好几天的辗转反侧之后，心中产生了一个答案。

        可能有一个故事可以解答自己心中的这个问题吧！

        那是在2000年的一个夏天，燥热天气伴随着吵闹的蝉鸣笼罩在一个风扇呼呼的吹着的教室周围。教室外，一个女老师正要走进这间教室，看着老师皱眉的神情，应该还在思考着今天的课堂问题。而教室里，有30个同学，看着这些同学稚嫩的模样，应该是一个小学3年级的课堂。从他们的眼神中看到了些许烦躁，伴随着的还有一颗颗豆大的汗珠，同学们在预习着同一本书，语文两个大字印在书本封面上，翻开的书本里写着草船借箭这个三国演义里非常经典的故事典故。

              “铃铃铃！！！上课时间到了”

        “铃铃铃！！！上课时间到了”

“铃铃铃！！！上课时间到了”

          伴随着，上课的铃声，课堂开始了。

        “翻开书本第45页，今天我们要上的是草船借箭，同学们都预习过了吗？”，老师说道。

        “预习过了”，大部分都同学大声地回答道。但是，教室的一个角落里有一个同学的回答声却很怯弱，还带有着的是不自信。

        “好那我们请几个同学来分享一下草船借箭这个典故，有没有同学主动上分享的，请举手。”

每个站在人前的人、都有外人不知道的悲伤。每个带给别人快乐的人，都是真正明白快乐的重要性的人。

        刷，同学们都齐刷刷的把手举起来了。但还是在教室一个没有人注意的角落里，同样的是那一个同学举起的手有点颤抖，似乎想要把手放下又怕被老师发现一般不敢放下。没有举起的左手手心冒着与天气成反差的冷汗，这位同学的头低的很低，还有那一双胆怯的眼睛盯着前排同学的椅子上面的数字，仿佛这样子做老师就不会叫到自己一样，连眼睛的余光都不敢朝着向老师的那个方向

      老师环顾四周，当看到这位同学时，突然眉头有一瞬间的皱起又恢复正常，然后轻轻的点了一下头，不仔细看并不能看出来这位老师的表情。

          老师叫了第一，第二位同学站起来分享，都分享的非常精彩，这两位同学不仅说出了课本里的内容，还说出了很多三国演义里的其他的故事，赢来了同学们的阵阵掌声还有一位同学的羡慕之情，也就是第三位同学。

        当叫到第三位同学时，气氛明显的有一丝不寻常，是的，老师叫的就是那个角落里的同学。第三位同学双腿颤抖着地站了起来，心脏剧烈的跳动着，跟随者颤抖的还有整个身体，站立的动作仿佛需要花费他一整天的力气一般。站立着的同学头低着，沉默着，所有的同学，包括老师都齐刷刷的看着他，空气也跟着这位同学的沉默突然的安静了下来。半晌之后，可能是因为承受不住这股压力，这位同学终于开口了，声音颤抖的说道：

“草。 。草。。 船。。。借。。。借。。。箭，就。。。是用草做的船去借箭。”

      “哈哈哈”，“哈哈哈”，“哈哈哈”。这翻回答引来了同学们哈哈大笑，还有嘲讽的言语，那种声音就像一批接着一批人，中间没有任何停歇的朝着山谷呐喊，回传回来的声音一般，叠加的让人心里异常的难受，仿佛脑子里有一万只蚂蚁再撕咬一般。

        老师也跟着笑的同时也意识到了课堂的纪律已经变得非常差，还有这位同学的神情变化。大喊道：“安静！！！”

        同学们的声音也跟着没有了。

        “好了，张志帅你坐下吧，”这位同学坐了下来。眉头紧皱，眉头中间都已皱出了一道深痕出来了，两只眼睛出现了与年龄不相符的悲伤，眼角的眼皮突然的下垂了下来，可以看到泪水在眼珠里打转，嘴巴紧紧地咬着，因为咬的太过用力，以至于嘴角都咬出了血迹，强忍着没有让眼泪掉下来。

      “为什么老师偏偏就叫到了我，我怎么这么倒霉，为什么同学们都嘲笑我，我不想看书为什么非要我看，为什么前面两个同学能够回答的这么好，而我什么都不会说，为什么为什么。。。” 这位同学的内心问题并没有得到任何的回应，回应的只有自己羞愧，羡慕，愤怒。自卑等等组成的复杂情绪，还有满满的不甘。

        课堂还是继续着，地球并没有因为这位同学的受挫而停止转动。

        时间总是过的很快，就像小朋友们的情绪一样。放学时间到了，那个回答不上来问题的同学被老师叫到了办公室。

        “张志帅，知道老师为什么叫你回答问题吗？”

        “不知道”同学低着头回答道。

        “你没有预习课文吧！”

        同学沉默着没有回答，应该是默认了。

        接着老师又说到：“那你知道为什么前面两位同学不仅回答了课本上的内容，还分享了别的典故吗？”

        当老师问道这个问题是，沉默着的这个同学的头突然动作很大幅度的摇了摇，低着的头居然直勾勾的看着老师，眼神中充满着求知的渴望，仿佛一下子就点到了这位同学心中的疑惑，然而这位同学并没有发出声音。

        “因为，前面两个同学，他们有很大的阅读量，他们喜欢阅读很多的课外读物，所以他们才会回答的这么好，你呢？平常有没有阅读？”

        “老师，平常我都不知道要阅读什么样的书，也不知道怎么去阅读，爸妈都很忙，没有时间教我，我也不知道应该去找谁来帮助我阅读。”同学一反常态的回答了很多的话，随着说出的话他的心仿佛平静了下来。没有那么多的情绪负担了。

        “原来是这样啊，那这样吧老师来教你阅读，你觉得可以吗？”

        “那太好了，我也可以像前面两位同学一样，知道的这么多吗？也能让其他的同学羡慕吗？”同学开心的叫了起来。之前上课时的一切负面情绪都一扫而空了。

        “当然可以，甚至更棒哦”

        “耶！！！”

        “不过你得按照老师给你做的阅读计划来进行阅读哦！”

        “嗯”同学重重的点了点头。

        “你先看四大名著《三国演义》《红楼梦》《西游记》《水浒传》吧！老师这里刚好有一本三国演义，你就先看这本书吧，后面老师再把其他的书给你，一开始你没有养成阅读的习惯，在每天睡前看10页。看完了之后第二天放学后到老师办公室，老师来检查哦！”

        “嗯，好。”随着这位同学的回答，他的头也跟着低了下来，可能是因为并不知道老师说的这个方法是不是有效，产生了低落的情绪。

        “老师为今天叫你回答问题的时候同学们的笑向你道歉，让你难过了，对不起。老师看你举手了，以为你会回答的上来，想让你突破一下自己，所以叫了你。这样吧，以后老师问问题的时候，你回答的上来就举右手，回答不来呢，就举左手。这样子老师就不会叫错了。你也不会再像今天这样了，你看这样可以吗？”老师感觉到了这位同学内心情绪的变化，不想让幼小的心灵收到伤害，甚至出现阴影，说出来内心最真实的想法，还有表现出了非常想要帮助这位同学的意愿。当说出这段话的时候老师的眼睛的发光的，就像是来到人间的天使一般，神圣而又纯洁，普渡众人。

        在听到老师说的“对不起”的时候这位同学自己的内心产生了羞愧之情，明明是自己不预先阅读课文，回答不上来问题，还对老师产生了愤恨的情绪，真是不应该。而这位同学在老师说到“会回答问题，举右手，不会回答问题举左手”的时候，产生了老师就像是自己的妈妈一样的那么地懂自己，那么的智慧的感觉。

        “嗯，”在听完老师说的这段话之后，这位同学重重的点了头，感受到了老师的尊重，并把所有的情感都夹杂在了这个“嗯”字当中。看到这位同学认真的神情，好像就是在向老师保证一定按照老师安排的阅读计划去阅读。

        就这样这位同学按照老师的安排开始了人生中的第一次阅读，第一本书《三国演义》。逼迫自己培养看书习惯的人是否都有过这样的体验，刚开始定下目标每天看多少页，然后头几天意志很坚定，每天都会逼着自己完成任务，过了头一段的意志保鲜期之后，如果自身得不到外界的反馈，就会慢慢的想要放弃了，还会本我就会给自己找个借口“写本书不好看”“写本书写的不吸引人”之后阅读计划就不了了之了。

        是的，故事的主角那个角落里的小男孩，在执行老师制定的阅读计划的第10天左右就遇到了这样的情况。孩子的意志总是不坚定的，同时由于要开始期中考试了，老师的工作中心在出考卷上，忙的没有时间来检查小男孩的阅读情况，慢慢的小男孩的贪玩模糊了自己对于老师的承诺，模糊了上课时同学的嘲笑，模糊了对于前两位回答问题的同学的羡慕。所以在老师忙于期中考试的这段时间里，小男孩没有了老师的监督和反馈也慢慢的懈怠了。

        期中考试终于过去了，突然老师意识到小男孩这这段时间并没有来到自己这边汇报他的阅读情况。老师心中产生了疑惑？

        说来也凑巧，第二天刚好是周末，老师去菜场买菜，刚好看到了小男孩的妈妈。在跟小男孩的妈妈聊天之中了解到，小男孩之前有自己监督所以前面的10来天，每天晚上都很认真，后面没有了自己的监督，慢慢的变懒了每天只知道玩，甚至连书都拿来垫桌脚了。听到这气就不打一出来，本来还是对小男孩充满的信心，瞬间转变成了愤怒，一颗充满着怒火的心是可怕的，老师决定要给小男孩一个惨痛的教训，要让小男孩懂得阅读不是老师交代的任务！而是他自己的事情。

        对于爱玩的孩子，周末总是过的很快。很快周一就来了，前一天的贪玩让小男孩在周一的早晨醒的格外的晚，在妈妈连续3次，每次10分钟一次的催促之下，起来了。一看时间“完蛋了，上学要迟到了”。踩着飞奔的脚步，终于跑到了学校还是错过了第一节课，只看见第二节课的语文老师早早的到了教室，眼神在观察着教室的里的同学，扫视着整个教室，应该是在寻找小男孩的身影。当老师，寻找无果看向门外时，只见小男孩急急忙忙的背着书包跑进教室，并看了老师一眼迅速的抽离之后快速的跑向了教室里那个角落的座位上。当老师看到小男孩上学迟到，还有没有礼貌的跑进教室，在联想到自己那本被小男孩垫桌脚的书时，原本白皙的脸色瞬间变的漆黑，然后慢慢转向黑红，眼睛怒瞪这小男孩坐着的那个方向，气就不打一处来，这会突然上课铃声响了，伴随着上课的铃声老师的脸色逐渐回复正常，可是那份想要好好教训小男孩的心更盛了。

      还是同样的，老师问问题，让同学们回答，不同的是小男孩举着的是左手并没有举右手，依然被老师叫了起来回答问题，老师仿佛忘记了对于小男孩的承诺。

        结果是必然的小男孩再一次的无法回答问题，同样的引来了同学们更加多的嘲讽，还有嘲笑，这一次老师并没有制止同学们。甚至有的同学嘲笑小男孩还不够，都开始扔纸团了，其他的同学也跟着起哄。

        纸团一个，又一个的打在了小男孩的脸上，衣服上，桌子上，眼睛上，鼻子上，几乎身体上所有的部位都被纸团侵袭了个遍。这个内心倔强的小男孩的泪水在眼睛里打着转，并没有落下来，可能是因为他的牙齿在紧紧咬着嘴唇。仅仅是因为贪玩而忘记了阅读，也有可能是打从心底的不想阅读，就受到了老师这样的照顾，就在这一刻，小男孩明白了很多的道理，只有让自己的能力高于别人才会得到尊重和羡慕，自己要做一个会学习，会阅读的人。

        老师的目的达到了，让小男孩学会了阅读。可是小男孩脆弱的内心她却没有照顾到，甚至伤害到了他。

      就在第二天，小男孩的爸爸过来给小男孩转学了，没有经历过就不会懂得，只有经历过了内心极度的摧残、刻骨的煎熬，才会懂得、明白、做到一些事情。也应证了孟子所说的“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话吧。 

          转学后的小男孩，最终培养成了阅读的习惯，在课堂上也没有再出现过之前那个学校里的情况，随着阅读习惯的养成小男孩也战胜了自己的自卑，在课堂上得到了老师个同学的肯定，还有夸奖，慢慢的变得自信、外向起来了，后来成为了一个很会交朋友，会给朋友带来快乐的人。而那个老师的那本《三国演义》也一直放在小男孩的身边，每当小男孩遇到一些事情坚持不下去了、或者辛酸了，小男孩就会翻来这本书，来激励自己。

        余秋雨曾说过：阅读能够摆脱平庸，铸造自身生命的质量。

        相信读书可以改变命运，可能这就是我对阅读的理解吧！！！