他的发音有些不一样，入学时的自我介绍，就感觉到了，当时他还坦诚地说:“老师（si），我说（suo）话有些不清楚。”我鼓励他:“没关系，该怎么说就怎么说。”或许是老师的肯定在先，也给同学们提了一个醒，在后来的相处中，没有人因为发音而嘲笑过他。
只是这孩子的作业太潦草，强调多次，他总也改变不了，就是因为字体不工整卷面不整洁，影响了成绩，他也挺苦恼的。
有一次，写生字，我就站在他旁边，看着他写，一个字一个字的指导，写完之后，让他自己评价，和之前的作业有什么不同，他有些羞涩也有些惊喜地说:“比之前写的字好看多了！”“所以啊，用心写，你是能写出漂亮字体的，不要太着急，慢慢来，会有所改变的。”他郑重地点点头。
后来，数学老师也对我说:“这段时间发现张越洋有变化哦，他的字体比以前好些了，他的数学小测试已经从不及格到合格了，应该还会有进步，今天有几道稍拐弯一点的题，好多同学都没能做出了，他很快就做出来了。”还真的是人不可貌相，这孩子后劲十足呢！
他的语文底子也不是太好，卷面也是一大障碍，我对他说，“如果你能达到及格的目标，就给你发一个小奖品。”“如果达不到呢，老师？”他故意嘿嘿笑着。“达不到就自己狠狠地打自己几巴掌，以示惩罚！”我也故意板着脸，“凶凶”地说。他再次嘿嘿笑着跑开了。
或许是他觉得这次小测试他考得还可以吧，在我改卷子的过程中，他隔一会就跑到办公室问一次:“老师，我考了多少？”那急切的心情让办公室老师都有些啼笑皆非了。因为他每次都是那样一句不太清楚的话语，我便和他开玩笑，也故意学着他的语气说:“老师(si)也不知(zi)道呢！”惹得老师们哈哈大笑，他也不在意，笑眯眯地离开，一会又回来问上一句，还真是执着啊！
结果出来了，我还没顾得上总分，他就抢先一步总了出来，“老师，我总过了，60，我有进步了，考及格了！”他高兴得手舞足蹈。我也被他的兴奋所打动，但还是又仔细地核对了一遍，不幸的是和他算的有一分之差，59。他有些不相信，又拿着计算器算了一遍，确实是59，顿时有些失落了。后来，他又仔细地看了一遍卷子，发现有一个填空写对了，只是字体有些不规范，老师没给分。我对他说:“这次你确实有很大进步，老师也看到了，我也可以给你写上60分，但大考的改卷是很严格的，字体不工整会受影响。你自己考虑一下！”“老师，我知道了，接下来我一定会好好练字的，这次就让这一分给我个教训吧！”他坚定地说。
这才是让我欣赏的张越洋，好样的！期待你更大的进步！
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