作为文学家，鲁迅没有留下一部长篇小说，但他曾经有过写长篇小说的打算。
鲁迅十分关注红军长征，通过各种途径了解红军长征的情况。红军长征胜利后，他与茅盾率先联名发了贺信。据说当时鲁迅已掌握诸多关于红军长征的故事，他想写一部关于长征的长篇小说。然而，红军长征胜利后不久，鲁迅病重不治，大纲既成而书未落笔。有人觉得是大遗憾，而我认为是大幸运。因为，鲁迅之笔冷峻尖刻，是为阿Q、狂人、祥林嫂而生的，并不一定适合写红军长征，硬写的话很有可能成为败笔。因为鲁迅没有长篇小说，很多人只认可他文化主将或革命家、思想家的身份，并不认可其文化巨匠这一评价。
但是，真正的文学巨匠一定需要长篇小说吗？鲁迅的两部短篇小说集《呐喊》与《彷徨》放在世界文学史上都是一座高峰，少有可与其媲美的。世界文学巨匠契诃夫的一生也没写过长篇，但同样不妨碍他成为世界文学史上的另一座高峰。文学不在字数、篇幅，而在其揭示的生活本质、社会真像，以及其所塑造出来的社会形象的典型性，其所蕴含的主题的丰富性与深刻性。一篇《狂人日记》抵得个多少灌水的长篇小说；一篇《阿Q正传》碾压了多少空壳的长篇小说。如果鲁迅活着，完全有可能成为中国获诺贝尔奖的第一人。
2016年诺贝尔文学奖颁给了美国唱作人鲍勃·迪伦。这位集格莱美奖、金球奖、奥斯卡金像奖和诺贝尔文学奖于一身的跨界劳模，之所以成为诺奖得主，是因为他在流行音乐界和文化界长达50年的影响。短篇小说与流行歌曲无法比较，但哪个更具文学代表性是不言而喻的。而且鲁迅的影响力绝对不亚于鲍勃。因此称鲁迅为文学巨匠是恰如其分的。
遗憾的是年轻的一代已经很难接受鲁迅及其作品了。中学生“三怕”中之一怕就是周树人了，其实中学语文教师也怕教鲁迅的作品。但鲁迅是不能被遗忘的，也是所有语文人绕不过去的一座丰碑。为此，今年的“国培”我设计了文化游学环节——带领全体学员奔赴鲁迅故里，近距离接触这位伟大的文学巨匠。
当然，作为语文老师要真正了解鲁迅对中国的影响，首先要了解其对教育的影响。通过鲁迅中学省特级教师彭玉华、省教坛新秀李莉，我联系上了校长张惠民。张校长是数学出身且是省数学特级教师，但对鲁迅先生情有独钟且了如指掌。他听说我要组织国培学员到绍兴致敬鲁迅，便愉快地接受了我们在鲁迅中学搞一次教学活动的请求。活动结束，他专门邀我去行政楼观看他们的校景鸟瞰照片：左侧的瓜渚湖像极了鲁迅先生的头像，右侧则是校园全貌。张校长说照片题为“凝望”，寓意为鲁迅先生日日夜夜凝望着鲁迅中学的成长。我不知道鲁迅中学的定位与设计者是谁，但无论是谁，我都要送上四个字：太有才了！
柯桥区教研室教研员丁志伟是富有理想情怀的语文人，他虽然不是特级或正高教师，但特别乐意提携年轻的教师。彭老师、李老师对他都十分尊重。当他得知我率全国多个省市的名师赴鲁迅中学搞活动，便将之与全区教研活动挂起勾来，以使区内更多的老师能与各省市名师近距离接触。示范课结束，他还亲自组织了评课活动。
彭老师与李老师同样深得鲁迅之精髓，精心组织安排了这次国培教学考察活动，一个评课，一个执教公开课。教学活动结束又陪学员走校园游瓜渚湖，像极了鲁迅热心款待素昧平生的萧军、萧红等外来的年轻作家的豪放作派。
当然，更值得我欣喜的是国培学员到鲁迅故里并非下车拍照上车睡觉地走马观花，而是将它当成了语文教学的一个最佳课程。他们讨论、辩论、分析、评价，从百草园到三味书屋，留下的不仅仅是他们的足迹，更多的是他们写下的致敬文化巨人鲁迅先生的诗文。有老师昨日刚返校，就给他的学补上了致敬鲁迅的生动一课——鲁迅故里行使他拥有了其他老师不具备的足够的底气。
附注：如果你没去过鲁迅故里，请来浙师大参加第十届全国“新语文教学”尖峰论坛，顺道可去鲁迅故里膜拜文学巨匠。金华至绍兴高铁仅一个小时。
鲁迅纪念馆大厅的鲁迅塑像
瓜渚湖全景图，是否像鲁迅头像
鲁迅中学全景图，左为瓜渚湖，右为鲁迅中学
鲁迅纪念馆二楼的鲁迅塑像
鲁迅故里开放式正大门
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