一、班主任工作相关知识

1、概念

教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师

2、班主任的意义和作用

（1）班主任是班集体的组织者和教育者

（2）班主任是学生全面发展的指导者

（3）班主任是联系班级中各任课教师的纽带

（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁

（5）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量

3、班主任工作内容

（1）了解和研究学生

①了解和研究班集体

②了解和研究学生个人

（2）组织和培养班集体——班主任工作的中心环节

①确立目标

②建立班委会

③培养正确的舆论和良好的班风

④组织开展班级活动

（3）做好个别教育工作

（4）协调好各方面的教育力量

（5）评定操行

（6）做好班主任工作计划和总结

二、班级与班集体

1、班级的概念

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。班级是开展教育活动的基本单位，是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。

2、班集体的特征

（1）明确的共同目标

（2）健全的组织结构

（3）共同的生活和活动准则

（4）班级成员之间平等，心理相容的气氛

3、班集体的发展阶段

（1）初建期的松散群体阶段

这一阶段是集体的雏形期，班集体的基本特征已经出现。不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动

（2）形成期的合作群体阶段

这一阶段班集体开始稳定发展的时期。师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的情谊与信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经鼻尖鲜明地表现出来，并逐步稳定

（3）成熟期的集体阶段

这一阶段是班集体发展趋向成熟的时期。集体的特征得到充分而完全的体现，并为集体成员所内化。全班已成为一个组织健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，学生积极参加班级活动，个性特长得到发展。

三、班级管理

1、概念

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程

2、功能

（1）有助于实现教育目标，提高学习效率——班级管理的主要功能

（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风——班级管理的基本功能

（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理

3、班级管理的模式

（1）班级常规管理

指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动

（2）班级平行管理

指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量

（3）班级民主管理

成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式

（4）班级目标管理

指班主任与学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。