一晃，儿子去旅游已经五天了，二岁半的他第一次离开父母去旅行，在车站是那么舍不得妈妈，妈妈出站时看着爸爸望着你去的方向，眼睛红红的。回家路上，爸爸说小鸟出巢了……
姥姥说：“顺顺在火车上看着窗外的景色闪过，很兴奋，看到自己喜欢的机械车会兴奋的叫车的名字，并用自己的小车推着在玻璃上玩，外出的一切都是那么新鲜”。姨姥说：“孩子没这么跑过，在连理岛玩的不回来，去湿地公园也叫不回来，到了沙滩玩沙雕更是谁也叫不动了”。外面世界那么大，新奇的事情太多，和妈妈视频顺顺当然是开心的，只是妈妈有些失落，姥姥说：“没有你，我们玩的也挺好”，妈妈在顺顺和视频的时候唱起”世上只有妈妈好……",儿子想到幸福享不了时，哇的哭了。
今天姥姥问顺顺，想妈妈不想，顺顺说：“想”，回石家庄不回，儿子说：“回”，姥姥又问回石家庄还是在海阳，顺顺说：“回石家庄，石家庄有妈妈”。妈妈听到儿子的声音，好欣慰~
父母和孩子最好的关系，应该是让对方成长为最好的自己，一场渐行渐远的旅程就这么开始了……
在儿子不在的这段时间里，妈妈遇到了“大J小D”的育儿理念，发现在实践性和系统性方面要优于DR魏的家庭教育宝典及APP。这星期学了第一节《全脑早教概述，掌握大脑的设计图》。
一、掌握地图你知道自己如何去哪里，掌握户型图你知道如何设计，掌握孩子发育特点你将知道如何教育。
孩子和孩子不同，房子和房子不一样，有的孩子生下来的大脑像别墅，有的宝宝生下来可能左右脑出血是有结构不合理的小宅。
大J的小D是28周的早产儿，生出后纽约的医生说没有自主呼吸，双脑最大程度出血，即使长大，也会有残疾和智力低下的可能性。大J尽全力挽救孩子，孩子不仅活下来了，在各方面的帮助下各方面也越来越好，尤其是智力方面尤为突出。
因为孩子的原因，大J有机会和美国一线的医生学习和早教专家探讨，在每天的康复和认知启蒙中学习、思考、梳理总结，有了今天的课程和如此畅销的书籍。
二、认识了解孩子
咱们人类的大脑左边是严谨的理智脑，右边是感性的情绪脑，宝宝是先发育情绪脑，理智脑按DR魏的理念到21岁才可以发育成熟。
咱们人来的大脑上层脑负责思考、做决策、情绪调节等 ，下层是从娘胎就开始发育，负责呼吸、吃喝、激烈的情绪反应。
大孩子负责情绪调节的上层脑正在施工中，无法发挥全部的功能，孩子没办法每次都深思熟虑后才做决定、无法好好调节自己的情绪、无法有效克制自己的冲动，或是无法了解自己的行为对别人的影响……。
也就是说，父母要对孩子有合理的期待，不能用「成人的标准」来要求孩子。当孩子出现失控行为时，也可以试着用「孩子被下层脑控制了，所以才会出现这些冲动的行为」来理解。
孩子被下层脑掌控时，父母要帮孩子重新启动上层脑，孩子才能开始思考和学习。
如果用打骂、恐吓、威胁，只会让孩子恐惧，继续启动孩子的下层脑。
三、管教孩子前，先问自己三个问题
「管教」的原意是指「教导、学习和指导」，也就是说，管教是当孩子做错事时，父母教育孩子的契机。
如果「教育」才是管教的目的，那么，孩子在什么样的情况下能从错误中学习呢？
美国精神科医生丹尼尔?席格建议父母，管教孩子时，问自己以下三个问题：
（一）为什么孩子会这么做？
（二）我想要教孩子什么？
（三）如何教孩子才是最好的方式？
若能在回应孩子之前，反问自己这三个问题，就能用另一种眼光看待孩子的问题。
举个例子：当你看到老师在联络簿上写孩子今天在学校打人时，第一时间会有哪些情绪呢？你可能会觉得生气、觉得孩子怎么会这么不乖，很想臭骂孩子一顿。但是，在你气冲冲去骂孩子前，请先做三次深呼吸，然后问自己：「孩子为什么会这么做呢？」孩子打人的原因很多，可能是因为同学欺负他，让他很生气。孩子因为生气而打人，就是被下层脑控制了，就像被戳一下的蜥蜴，做出剧烈反应。
再来，问自己：「我想要教孩子什么呢？」如果孩子打人是因为很生气，那么你的教育目的就要帮助孩子建立处理生气的方法，以及用合适的方式表达生气的感觉。
决定了管教目的后，最后问问自己：「怎么教才是最好的方式？」回想自己的求学阶段，你会发现，当我们充满负面情绪时—像是觉得生气、委屈、悲伤难过时，便无法学习新知，因为当下层脑被启动时，负责思考和学习的上层脑就被关闭了。所以，当父母在冲动之下打骂、吼叫、羞辱孩子时，只会让孩子的大脑侦测到危险，然后传递讯息让身体进入「反击或逃跑」模式、做出更激烈的反应。一旦孩子被情绪掌控，就没有办法思考和学习，这样一来，父母就错失教育孩子的机会。
孩子的上层脑还没完全盖好，比较容易被下层脑掌控、做出冲动反应，像是躺在地上大哭大闹、大声尖叫。
这时，孩子无法调节自己的情绪，他需要大人帮忙平抚下层脑、启动上层脑，重回思考与学习状态。
你想要孩子用下层脑、还是上层脑？
大脑会随着经验而改变，父母给予孩子的经验和环境都会影响孩子的大脑发展。如果父母的管教方式是不断让孩子练习使用上层脑，那么，孩子就越会思考、做适当的决定、同理他人、情绪上来的时候知道如何处理。长大之后，孩子也更能够处理挫折和压力、建立良好的亲密关系。
相反的，如果管教方式是不断启动孩子的下层脑—像是打骂、恐吓威胁，或是数落嘲讽—孩子只学会用本能反应、做出激烈行为。
因此，在成长过程中不断使用下层脑应付环境的孩子，因为没有机会学习如何处理情绪，长大后，他们依然会用激烈的方式来处理情绪，像是诉诸暴力行为、暴饮暴食、无法克制购买慾、使用酒精或毒品来麻痹自己，或者是用自残来平抚情绪。
ACE（负面童年经验研究）告诉我们，父母对待孩子的方式会影响孩子的身心健康，但是并不代表父母不能给孩子任何压力。孩子在成长过程中，不可避免会经历压力与挫折，像是准备考试、转学、与朋友发生争执，或是与兄弟姊妹吵架、遭遇失败等等，这些都是让孩子学习与成长的过程。
面对这些生活压力时，孩子可能会产生负面情绪，也可能会犯错，做出让你生气的行为。但是，这些都是父母可以教育孩子的机会—教孩子如何处理情绪、如何用合适的方式表达感觉和需求、帮助孩子了解自己的行为对别人造成的影响、以及帮助孩子思考可以用哪些更好的方式解决问题。达到机会教育，这才是管教。但是，如果家长让孩子长期生活在恐惧、害怕、无助等情绪之下，这样的恶性压力，就是在伤害孩子。
每次回应孩子前，先问自己：「这样的回应有达到教育孩子的目的吗？」当你能够了解管教方式对孩子造成的影响时，就能给孩子健康成长的大脑。
户型不好的房子，可以通过装修完善，取长补短；孩子的教育也是一样，通过教育可以让上下脑、左右脑发育配合的很好。
对于小宝宝，左脑和上脑基本没有发育，先投其所好，再逐步进行引导孩子使用左脑。
作业：1、你自己的大脑户型是怎样的？
2、你的孩子大脑户型是怎样的？
3、听完今天的课，哪一点是最改变你之前的早教观点的？
最最后，附上上课的链接，喜欢这门课的宝妈宝爸可以扫描二维码一起学习。
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