兔子有些偏胖，应试教育体制，天天坐在教室，运动时间太少，才二年级，班上50多个孩子，已经查出十几个近视眼。
我希望他多锻炼身体，眼睛最好不要近视。
于是一早出门，就再三叮嘱兔爸:放学后，要带着兔子去上下午四点的体能课。
我还在教室上心理学课程，手机响了，兔爸和兔子已经“红脸”了，兔子爸的火药味又爆发了:“这孩子真犟，就是不想去上体能课。”
等我有点着急地推开家门，兔子正在津津有味地看着动画片，见他脸上挂着笑意，我趁机试探着问:“晚上还有一节篮球课，刚刚错过体能训练课，晚一点去上篮球课怎么样?”
没想到，兔子痛快答应了。
吃罢饭，晚上六点半就要出发去上篮球课了，“兔子，快迟到了，我们赶紧出发吧。”我催着悠哉悠哉的兔子。
临近上课时间，兔子内心又开始斗争了:“妈妈，我不想去上篮球课了，我更想上体能训练课。”
一旁的兔爸气急败坏地说:“你今晚不去的话，以后你最喜欢的画画课也不上了，我给你取消算了。”
兔子可能被爸爸的气势吓住了，不出门也不行。
走在路上，我关切地问兔子，“你为何不想上篮球课呀?”
“我害怕，要是投不进去的话，别人笑话我怎么办?篮球课太枯燥，我只想上体能课，体能课游戏多，好玩些。”
“那刚刚4点钟是体能课的时间，你怎么没有去哈?”我一手搭上儿子的肩膀。
“刚刚我舍不得放下动画片，而且隔壁琳琳回来了，我去她家玩去了。”
“哦!妈妈很理解你，上了一星期的课，也累了，好不容易盼到周末，想放松一下，干点自己喜欢的事情。”
课室在商场四楼，走到三楼时，我还是想疏导一下他的对抗情绪，“儿子，妈妈特别理解你，你画画的时候，能画出一副作品很有成就感，这个体育运动是有些枯燥，又有些累，你又想战胜自己，又有些害怕，内心很矛盾，很难受，对吗?”
儿子委屈地趴到我怀里，“宝贝，妈妈也有想战胜自己，但又有些害怕，心里很矛盾的时候，那时内心也好难受，你想哭就哭一会吧，哭出来舒服一些。”
儿子哭了起来，我像往常一样轻轻地摸着他的头，“哭过，是不是感觉轻松了一点?”
“是轻松好多。”
到了四楼课室，兔子去积木区玩，我将他的内心感受跟老师聊了下，老师过去劝劝他，回来告诉我说，“刚跟兔子谈了，他现在能接受篮球课了。”
不一会，兔子看到老同学来了，也跟着投入地拍起了篮球，整节课下来，隔着玻璃窗，看到的都是他笑嘻嘻地和老师互动的模样。
老师也特别重视他，和他一对一单独传球的时间比往常多了不少。
有时候家长直接劝孩子不一定有效果，当孩子真的进了那个都在活动的场域，看见小朋友们都在运动，他自然也想运动了。
家长有时候说话没有老师灵， 可以将孩子的内心状态说给老师听，老师会更好地鼓励孩子，有针对性地训练孩子。
养育孩子这件事情急不得，孩子随时都有可能出“状况”。
当孩子因害怕做某件事情而和家长对着干时，我们内心可要“稳”住了，可以共情，可以借助外力，千万不要硬碰硬。
硬碰硬，靠个子高压住孩子，短期有效果，长期来讲，孩子要不就是“小绵羊”，要不就更叛逆。
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