向优秀者学习，寻找更好的自己！
假期的闲适，似乎已经磨光了所有的工作热情。此时，一场“沉浸式的学习”就显得尤为重要。即使是在网络之上，但是从大家在后台的只言片语的分享中，依然感受到了大家对于新学期教材培训的热情。于是乎，新学期，我来了！“沉浸式”得近乎4个小时的快节奏、大容量培训学习，自然感悟颇多。
一、 感受脑洞“n次脉冲”式的新理念冲击。
开场依然是我们的“犀利Miss Ma”就河南省就河南省小学英语课堂教学要求理论精神的解读与传达。教研室马老师不愧是英语老师的代言人，语言犀利直击课堂教学多发的“短视区”问题：思想理念落后陈旧、裹步不前、固守语言知识、思维能力培养滞后、课堂形式保守等等，这些英语教师常犯的思想呆板问题，其实究其原因还是有关英语新理念的学习与冲击不到位，教育者长期处于封闭的状态，新理念得不到填补，又怎会又新的革新与创新呢？而我自己也在讲座中再次坚定了英语教育中倡导的开放、自主、自由、快乐、人性化的教育思想。以下新理念再次以笔记录警醒自己：
理念一：立德树人，发展素质教育，落实英语学科素养，提升教师课堂教学的科学性、时代性和有效性。发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合素养。
理念二：教学目标既是课堂教学的出发点又是落脚点，它必须确保核心素养的可操作性，以凸显语言学习始终是学生在语言实践生活中进行意义建构并形成正确价值观的过程。
发展学生综合素养必须是英语学科继“双减”政策之后的刚需，一再倡导却被我们忽视的真理，我们不可以再狭隘地拒绝行动了！
二、与时俱进不可再是空中楼阁。
在小学英语学科课堂教学基本要求的纲领中，一而再再而三地提到了：核心素养、学习能力、育人价值观、教材资源的优化融合、迁移创新、教师自我成长、反思型研究型教师、学生素养发展等等，诸如此类的英语大概念，我们已经不是第一次接触，但是在人教版教材推广了十多年后，当下我们的学生素养和教师专业素养发展到底达到最佳状态了吗？我们现行的PEP教材与课标要达到的标准到底差距如何？这些都应该是我们一线的教师该深度思考的问题。而真正的与时俱进的教育者，将我们所制定的理念性目标真正与这个时代相融合与实施了，这才是真正的与时俱进的新时代教育者。特摘录了两段打动我心的话语做以记录：
1.课堂教学是通过施行具体的学习活动落实英语学科核心素养，最终达成课堂教学目标的过程。实施有效的课堂教学教师要立足于教学实施的完整过程，形成课前、课中、课后相互衔接、融合的实践链。教师要关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，融语言能力的培养于语言运用之中，融文化品格的培养于活动体验之中，融学习能力的培养于生活情境之中，融思维品质的培养于综合活动之中。
2.英语课堂教学目标最终指向学生英语核心素养的形成，小学阶段通过教学过程中学习理解、应用实践、迁移创新等，层层递进的语言、思维、文化相融合的一系列语言活动，帮助学生初步掌握语言知识形成语言技能；领悟文化内涵，感知文化异同·产：生学习动力，形成基本学习策略，发展学习能力；提升思维品质形成积极的人生观和价值观，在实现语言内化和深度学习中，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的形成和发展。
三、抱团前行，方可成就更好的自己！
萧伯纳说过：你有一个思想，我有一种思想，我们交换一下，一人就有两个思想甚至更多。此次培训会更收获了三位优秀同伴的思想之花。三个不同的作业优化设计方案解读，也使我认识到了在日常工作中的简单化、粗浅化处理方式。其实只要真正地从学生本位为出发点，本着发展孩子的英语素养为目的，就会促使自己在平时的教学各个环节更加精细化、科学化、合理化、实用化。更提醒我们每一位教师要能够具有虚怀若谷、主动学习的精神，争取在平时的教学中达到艺术处理教材，并能够及时与身边的同事进行思想的交流与碰撞。所谓，独行快众行远。希望我们灵宝市的英语同仁能够将英语教学的火焰越点越旺。
新学年在即，希望以培训为契机敦促自己做一位虔诚的教育人！
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