孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

孩子犯错，该不该打？

这个问题，答案五花八门。

在给出正确答案前，先看看打孩子的恶果吧！

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

看了这些，你还敢轻易的说，“打”还是“不打”么？

我小时候是被打出来的。

我在做教育过程中，也通过“打”，挽救了好几个孩子。

我原来的态度是，该打的时候必须打。

理由是，得让孩子知道底线。

我给自己的标准是，不到万不得已，绝不打。

即便打的时候，也是“以霹雳手段，行菩萨心肠”。

做了8年教育，经受过3000多个孩子。我自认为，对是否该打，如何打这些问题已经思考的很细致。

直到昨天听了林文采老师课程的拆解，才发现，打人这件事，绝没这么简单！

没错，就是那个我推荐的林文采博士。

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

很多朋友在我推荐下，买了她的“心理营养课”。

大家听完，纷纷表示，很有收获。

一个好消息是，林文采老师推出了新课——《教你为下一代营造幸福的原生家庭》！

我特别关注原生家庭、心理营养对生命的影响，这跟我童年切身经历有关。

林文采老师从“心理营养”这个具体的点，上升到对整个原生家庭的关注，这是值得期待的事情。

我看了下课程介绍，林博士20年心理学积淀，覆盖孩子出生到成家的全阶段，涵盖“基本养育”、“行为矫正”、“情绪管理”、“学习辅导”、“生涯指导”五大成长领域。

林博士这次新课共25节，昨天在内部分享群里，听了一节课的拆解。

这节课，就是来分析，孩子犯错了，该不该打！

首先，提出一个思考这个问题的工具——埃里克森人格发展八阶段理论。

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

知道孩子不同阶段是有不同表现的。

如果属于应有阶段出现的应有问题，那就不属于犯错，就不该打！

其次，提出另一个工具，划分孩子的行为区域。

绿色区域，家长希望并认可的行为；

黄色区域，不认可，但如果是因为初学者的偏差，艰难时刻的偏差，可以包容；

红色区域，是不能容忍的行为。

只有红色区域的行为出现了，才能打，而不是觉得该打！

再次，分析了家长打孩子的动机。

一般有三种：为了发泄自己的情绪；为了维护自尊；实在没办法了。

这些动机一拿出来，就显得打人的行为很可笑。

再次，寻找更有效的解决方法。

比如提前约定和告知；比如积极的暂停。

再次，校正家长的角色定位，成为孩子的榜样。

帮助孩子从生存模式（恐惧）走向发展模式（自由）！

最后，才得出结论。

1、三种情况下不能打；

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

2、什么时候该打，什么时候不该打。

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！ 孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

听完这节课的拆解，你是不是跟我有一样的感觉：太用心了！太专业了！

从任何一个点出发，有理论背景支撑，有思考逻辑，有具体招法，最最重要的是，始终保持对人的尊重，对培养独立自主孩子的信心！

这样的课程，这样的用心，绝对是匠人精神，必须大大的赞！

这样的课程，我愿意推荐给所有家长！

孩子犯错，打还是不打？原来这么多学问！

这次，林博士本人出境，联系心理专家、家长代表，一起探讨，形势更灵活。

据了解，林博士一小时一对一咨询，5000元，线下3天训练营16800元，这次线上课25节，只要399元，太超值了！

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所有的父母都应该听听这个课，听完，都会成为专家型父母！

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