如今职业教育里的各种林林总总的场景，总能催生一些新知识。比如一位老校长，退休后在一所民办职业学校里从0到1给创办了起来，于是这成为他职业生涯里非常重要的一段：经历过公办职业学校多年的职业生涯， 又加上私立学校的经历，让他几乎能应对任何职业学校的办学管理问题。
而今职业教育里确实都是这样在生产知识的，比如谁也不知道产教融合怎么就能做到，于是有些产教融合的行动之后，就有了产教融合的行动总结，也就提炼出了一些产教融合的知识基础。
这时候反思知识生产出来的过程，一个富含有待解决问题的真实情境尤为重要。因为有代入感的情境，瞬间能迸发一种力量，这种力量能推人秒进入一个行动周期：什么情况？什么问题？怎么解决？从行动方案到成果评价，从提炼经验到拓展迁移。从分析情况找准问题，到确定方案进行执行，再到评价成果形成经验的提取， 随后在拓展中形成输出和迁移。
情境是一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。 情境认知理论认为，知识是具有情境性的，...
情境化策略：情境是汤只识识，颜颜只有荣誉汤才好入口知识，只有融入情境，才好，理解和消化知识的情境化是知识转化为素养...
第七章 情境化策略 第一节 情境化的意蕴 一 情境化的知识论依据 知识往往在情境中生成和显现，任何知识要具...
患者处于曾经引发惊恐发作的情境或者即将进入这个情境时，患者就有可能产生焦虑情绪。 在焦虑情绪的驱使下，患者会采取行...
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在读完我感兴趣的部分后还是有许多问题产生 1:亲近顺从型人格的原因 2书里探讨了：在爱的情境下，在职场的情境下，这...
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知识诞生的逻辑是树状的，不是网状的。 是先由一位创始人开创一个学科，然后他的门徒和继承者会在不同的方向开枝散叶，门...
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本文标题：情境下产生知识
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