今日《同上一堂课》的内容，较昨日看似相同，却有些不同。感受如下：
一、首先说一说与昨日学习诗歌不同的地方。
1、五年级《古诗三首》，同为故事讲解，同样从单元提示开启，通过学生自学，借助注释，自己分别理解三首诗的意思，摒弃了教师无谓的讲解。
2、再来共学阶段，教师引导学生找出三首诗共性的地方，也就是童趣的描写，这样的方式，是我之前在我们教师中很少看到的，我们的诗歌讲解一般都是讲完一首，再讲另一首，很少从中寻找他们之间的共同点，再通过讲解一首诗，引导学生通过想像画面，加强学生对诗句的理解，而剩下的两篇则让学生通过自己喜欢的方式进行理解，这样的方式真正需要学生动脑。
3、三首诗的共性，还可引发学生的延学，通过带领学生回忆以前学过的诗词，找出表达同样童趣的内容，这样的方法不仅是温故知新，更是一种总结概括，而这也是我们教学中非常欠缺的一方面。
二、六上《腊八粥》的感想
对于高年级教学很少参与，但通过本课讲解，感觉好像回到了高中语文课堂上。不得不说，现在的教育对于学生的自主已比之前提前了多年。
在这里面我注意到一个小细节，学生在归纳段落时，会有一句“我通过谁做什么的方法......”这样的话术，其实就是教师之前交给学生的归纳方法，学生用的恰到好处。
另外，文章结构通过图示的方式呈现，这在我们高中语文学习时，非常常见，那个时候我们会利用大括号的方式分析文章的结构，入目就是很清晰的结构和详略，让篇幅较长的文章，理解更简单。
依然是自学+共学+延学的模式，这样的模式，其实也是我们教学中一直采取的，但没有如此明确，所以学生不够了解老师的意图。
三、最后再说一下低年级《百家姓》的课程
低年级的课程总体还是从学生兴趣引导，让学生不会产生厌学的情绪，而是可以做到主动跟随老师完成，定式下的出其不意才是低年级教学的方向和出路。
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