读了姚老师的分享，感觉太美了。教育的情怀，阅读的热爱，唯美的文笔，深深吸引了我。也摘抄一下收藏起来。
一、最美的遇见
古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；
“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初见面时欢喜的遇见；
“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；
“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。
所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。就像遇见亲近母语一样，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。
还记得第一次与你相遇，是在2017年5月26日西峡县第六届“读诗文 诵经典”的舞台上听到了你的名字——“亲近母语”。当时好奇的我，还在心里暗忖“这是什么活动?”直到2017年的年底，我对这个公益项目有了最初的认识：就是指导教师如何上好阅读课？教育教师该怎样读书？随之我添加了你的微信公众号，每天默默地关注你发的动态，喜欢读你的文章，渐渐地喜欢上了这份美好!
与你朝夕相处的半年里，逐渐明白“星星点灯”计划原来是专注乡村儿童阅读推广，为乡村教师提供专业的阅读教学指导。在申请种子教师的时候，也是一波三折，断断续续，最后还是成功地申请了种子教师。几天后，金莹老师的电话让我受宠若惊，不敢相信，我真的成为了种子教师，随即启动阅读书包。开始了依葫芦画瓢，学做《日有所诵》、尝试在班级开展整本书阅读教学以及绘本教学。
今年夏天有幸参加种子教师研习营，更让我惊喜万分，让我收获满满。第一次去南京，第一次和亲近母语有了直接地接触，第一次知道了原来还有这么多的优秀教师在做阅读，第一次知道了山区老师在这里也能盛开！我们的一生，会经历许多的第一次，难忘而又宝贵，它意味着我们的成长。其实细想来，每一个人都是在第一次过自己的人生，不是吗？
二、无悔的选择
面朝大海，春暖花开，是海子的选择；人不是生来被打败的，是海明威的选择；人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择。既然选择阅读、选择了亲近母语，我就要一步一个脚印踏实地走下去。
在没有来研习营之前，我只是在班级简单地做着整本书教学，只知道导读，一个简单的交流。自从听了付雪莲老师的课例和讲座，让我明确了整本书阅读教学的重点。
起初，在班级做导读课的时候，只是让孩子们观察封面，了解作者，观看目录等这些浅层次的了解。没有做到实质性的东西，导读课没有列举典型的故事情节，和孩子们交流，导读课也只是这样匆匆结束。因为当时，班级只有这一本书，所以我选择每节语文课前，先读几段文字。渐渐有一部分学生有了书，我便开展了每周六一次的班级微信读书交流会，让孩子们自己学做主持人、学做点评嘉宾等。最后再做一次交流课，全班分组交流一下，读了这本书的收获。
结合研习营和《整本书网络课程》，才发现我做的整本书，是走马观花、蜻蜓点水。
整本书阅读教学的一般流程是：导读→推进→交流→拓展。
导读课注意点：1、找寻进入整本书阅读的起点（也就是这个入口很重要）;2、远择适宜的故事片段。位置：可以靠前，内容：高潮部分，儿童：感兴趣的地方，选择：故事相对完整;3、选择适切的导读方式：大声朗读、讲述、前段略读指导;4、适当分享初读体验。
推进课需要做的：1、每天大声朗读15分钟，并且玩分享交流。2、阅读学习单。阅读学习单的制作比较丰富，可以做读书笔记、可以做思维导图、可以做故事小喇叭、阅读哈哈镜、阅读碰碰车、阅读万花筒、阅读拓展等。
整本书交流课，可以说是整本书教学的精髓。这时候就需要我们选择一个恰当的主题（当然也可以散谈式，也可以多个主题）进行交流。教学流程：梳理故事情节→围绕主题组织讨论→阅读推荐。
明确了整本书教学的思路，下面就要付诸实施。在实施过程中可采用以下建议：
实施时间：每月1-2节班级读书会。
实施方式：每学期安排共读2-3本书，交流会。
教师角色：规划者、共读歇、观察者、促进者。
研习营和《整本书网络课程》 的学习，让我收获满满，正如付老师所说“也许你的点灯之路，已经走了很长很长，可是还看不到风光，看不到风光，你的心很苦，很彷徨，但是重要的是选择，大家今天来此，就是出自对整本书的热爱，我是选择了阅读。”是的，选择了阅读，我回一如既往的走下去！期待遇见更好的自己！
三、陪伴美好
“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”在顾城的诗里，陪伴就是这样简单而美好。
而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定一生的陪伴，那就是阅读、那就是亲近母语！
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