《揠苗助长》教学设计

《揠苗助长》教学设计

一、复习导入。

1.出示“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、钻进去、街坊、赶紧、后悔、从此、劝告等词。

（1）同桌互读词语，相互正音。

（2）指名开火车领读词语。

2.学了亡羊补牢，你明白了什么道理？

3.今天老师给大家带来了一则寓言故事，它就是：揠苗助长。（师板书、生书空）

（1）指名读题目。纠正“揠苗助长”的读音。

（2）揠苗助长是什么意思呢？请同学们自读寓言，根据课文内容猜意思。

学生发言，教师总结：揠苗助长的意思就是拔苗助长。

二、初读课文，理解大意。

（一）学生自由读课文，思考下列问题。

1.那个人为什么揠苗？

2.他是怎样揠苗的？

3.揠苗助长的结果是什么？

（二）同桌交流答案，谈谈自己的看法。

（三）全班汇报，指名回答三个问题。

发言格式：请大家看第一自然段，他巴望禾苗快点儿长大。从这句话可以看出他非常着急地希望自己的禾苗快点长。

（四）谁能完整的复述揠苗助长的故事？指名学生尝试复述课文内容。

三、品词析句，读懂故事。

（一）孩子们，从刚刚读故事，我们明白了他巴望自己的禾苗长得快一些，但几天过去了，禾苗都没有长高，他会是怎样的心情呢？

预设：着急，急切。

自由读第一自然段，你从哪个词语或句子感受到他的急切？

预设1：巴望。谁能换个词语意思不变？（希望，盼望）

预设2：他天天到田边看。从这个句子可以体现出，那个人每天都很着急，希望自己的禾苗快点长。

预设3：他在田边焦急的转来转去。从焦急的和转来转去，可以体现出他的心情非常的急切，坐不住，等不及。

对比品析：他在田边转来转去。

              他在田边焦急地转来转去。

你们觉得哪一句更好？为什么？

小结：焦急地更加准确地体现出人物的心理状态。

2.让我们齐读第一自然段，读出那个人的急切。注意读好你刚刚找出来的体现他急切的词语。

（二）一天他终于想出了一个办法，那就是揠苗助长，请你们自读第二自然段，找一找他是如何揠苗的？

预设1:她一棵一棵地往上拔。

出示和田图片，提问：这片田地一共有多少棵禾苗啊？

预设：数不清的禾苗、无数的禾苗。

把这么多的禾苗都往上拔容易吗？自读第二自然段和第三自然段，说一说课文中哪里体现出了，拔禾苗很不容易？

预设1:他从中午一直忙到了太阳落山，累得筋疲力尽。从这句话可以看出，他爬了很久，而且非常的疲累。

（1）这里有一个四字词语最能体现出他累坏了，你能找到这个词语吗？（筋疲力尽）

谁能说一说筋疲力尽是什么意思？

学生回答，教师小结：筋指的是筋肉，疲指的是疲劳疲惫。力尽就是力气都用光了。所以这个词语的意思是：非常疲乏，一点力气也没有了。

（2）你有没有“筋疲力尽”的时候？

3.他把地里的禾苗都拔高了，又是怎样的心情呢？齐读第三自然段，指名回答。

预设：从“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截”这句话可以看出：他虽然很累，但是非常的开心。

4.让我们一起来读二三自然段，读出他拔禾苗的辛苦，同时也读出他拔完以后的轻松，开心。

四、发现结果，明白道理。

第二天他的儿子来到田里，发现禾苗都枯死了，赶紧告诉自己的父亲。

1.当种田人看到自己的禾苗都枯死在田里，变得干枯，暗黄，他又会是怎样的心情呢？

2.谁能来告诉种田人，他的禾苗为什么会枯死？

3.那么想让禾苗长高的正确做法是什么呢？

4.补充禾苗生长时长即生长需要的条件。

指名学生读资料内容，对比种田人做法。

说一说，通过这个故事，你明白了什么道理？

学生回答，教师小结：万事万物都有自己的发展规律，急于求成会让事情变得更糟糕。

五、小结

在生活中你有没有这样“急于求成，让事情变糟”的经历？