来美国第六天了,今天才算是正式的开始课程的学习。这里的工作时间很早,今天是到离我们很近的Rapids Lake教育中心,8点开始上课,所以每天真的要早睡啊......
薄雾清晨的明尼苏达河谷虽然在来美国之前,就把明尼苏达保护区的26套教育课程全部学习并翻译成了中文,但是翻译过程中,因为对明州各种情况的不了解,再加上中美文化差异,很多地方还是一知半解,等着来美国好好请教。
我们今天和实习生妹妹一起上课,美国的大学生真的有好多社会实践,这几个妹妹都在不同的自然保护机构工作过,很有经验也,而且沟通起来自信流畅,可以很好的表达自己的想法和意见,说培训,不如说是大家共同在交流讨论!
The Compass to Nature
探索美国自然之旅DAY6-0912这一套课程并不是明尼苏达河谷保护区自己开发的,是一个叫做prairie wetlands learning center的机构开发的,这一套课程是用于教授从业者/老师的,并不直接用于孩子教学,“指南针”在这里的意思并不是真的指南针,而是一种寓意,可以从四个方面“Place”,“Naturalists”,“Journals”,“Phenology”来建立孩子和自然的连接。
很多家长很迷茫,到了大自然里,要怎么观察自然?这个虫子我看到了,那棵树我也看到了,又怎样呢?
和自然建立连接说简单也简单,说难也难,不管难易,都可以通过一些引导、提问和技巧来促进,这个也是我们自然教育工作者存在的意义。
Place-based education是一个新理念,我觉得很有意思,可以多多了解,这些课程参考了很多有名的书籍,比如林间最后的小孩,自然笔记等,国内并没有很多自然教育类书籍,这里还真的不少
林间最后的小孩下午的课程就是真正的指南针了!
Compass Crusade
指南针是中国人发明的,说实话,我从来没有用过指南针,也不会用,我也一直以为在科技发达的美国,人们会更多的用GPS,没有想到指南针的课程也会出现在小学的环境教育课程里面,而且还和数学、测量等有紧密的结合。
用于室内教学的指南针模型这个课程会让孩子学习定向运动中的步数测量,方位识别等,如果我呆在中国,只看方案的话,一定就以为这就是课程的全部~但是,NO~~
做这个课程的主要目的是孩子们到达不同的点的时候,让孩子们做自然观察!设计不同类型(可能是不同植被、不同景观、不同地势等)的点,孩子们有可能不会完全的走在正确的道路上,那就需要通过自己的观察和寻找,找到正确的点位,当然,找到正确的点位也并不是目的,真正的目的还是让他们观察周围的环境!
通过指南针定向越野的方式,会让孩子们觉得有趣又很酷(我都是这样觉得的),而到达的目的是让孩子在这样的运动中建立起对自然的认识,不知不觉的开始观察自然!
课程开始,我们就做了一个小小的练习,你觉得怎样的人是博物学家哦?
生物学家,观鸟者,自然爱好者,自然收集者,公园管理者,讲解员,环境教育工作者,自然观察者,猎人、钓鱼者……
他们的共同点就是:善于观察自然了解自然!
野外自然观察-橡树叶子上的这个毛茸茸的东西,不知道是动物还是植物 我做的自然笔记~ 像queen的某甲虫 可爱的Cortney Cortney有很多自然类软件,那一款鸟类的简直棒,分布,叫声,视频什么都有,不过只有美国可用! 拿着地图,指南针,出发! 穿过高高的草~ 走过大大的树~ 终于找到了我们的定位点!所以上图可知,这个课程适合秋、冬,春,夏季草长得太高啦,在草丛里面穿,各种被勾被咬~并不适合此活动哟!
今天学习有点进入状态了,同事们都非常的nice,有不懂的地方都耐心的讲解,加上电子字典的帮忙和提前的预习,还是可以跟上的!
最后再附一些日常,中午吃饭前和下班后(4点)都有饿晕的节奏,明天要多带点吃的了!
实习生妹妹平时都吃快餐,今天这一顿弄了还是半个小时的样子! 放了很多芝士,我尝了一下,还是蛮好吃的! 在地毯上霸道横行的千足虫(millipede) 昨晚是两只,今早一起床,看到一堆在地上爬~估计是外面太冷了,都躲到屋里来了~我的鸡皮疙瘩啊! 探索美国自然之旅DAY6-0912 开始自然观察,你就会知道大自然的奥秘!
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