2013我看晨诵

聆听晨诵欢唱

13.612日写的，今天看来，还有意思。分享一下。

晨诵课程在我校已由最初的新奇，憧憬趋于平静。晨诵课的一般操作流程：学习开启诗诗、（自编改的诗也可）、复习旧诗、诵读新诗、编织链接。每位教师已非常熟悉，但如何上出有声有色的晨诵课，我们的确值得深思。

晨诵课怎么才能不流于形式呢？浅谈自己的几点看法。

1、教师对晨诵课要充满热爱，把晨诵课当成一种负担，应付检查，是绝对上不好晨诵课的。

2、精心选择晨诵诗。晨诵诗的选择，要体现课程意识。适合学生年龄的诗歌，学生才爱读，反复朗读，可以使这样美好的形象与眼前的孩子达到一种精神的相遇和心灵的交融。(适时调整)

3、低段不宜过渡解读诗歌，重在浪漫感受、浪漫联想，保留童话色彩；不要勉强仿写；中、高段分层解决，降低坡度，配合习作，搭好台阶。

4、教师引语要精心设计，并能发挥教学机智，临时调整。恰到好处的引语让学生乐诵。并让整节课生机盎然。晨诵课中引语尤为重要，引语话题，贯穿始终，起到推波助澜的作用。老师对诗句的解读极其重要。虽然晨诵摒弃了对诗句琐碎地分析，但是，老师对诗句的理解，应在指导朗读时，如春风化雨般传递给孩子。

5、对于学生的诵读，教师要及时评价，并有明确的导向，让学生明确努力的方向。

6、教师要满腔热情，充满激情，用自己灿烂的笑脸，激情的朗诵，来感染学生。教师要与学生一起生共同穿越诗歌，享受生命，学生才会感到晨诵的温暖和魅力。