协作教育
父母不要求孩子尊重和盲从。
父母教导孩子自律、情绪成熟、头脑清醒。
父母培养跟孩子的情感连接，鼓励孩子发展天赋。
父母更关注为孩子和自己营造和谐的氛围。
尊重是互相的，是赢得的，是要求不来的。我们在日常做到尊重孩子，做好表率，才能赢得孩子的尊重，这是孩子希望和喜欢的协作方式。
阻挡尊重孩子的因素主要是父母们的焦虑和家长作风。
如何尊重孩子？学做智慧型父母。
我以前经常能和别的家长聊聊关于他们孩子存在的问题，还能心平气和的帮他们分析应对。但是当自己孩子犯了问题后，常常着急上火，情绪很大。
有句话是这么说的，好老师不一定能教好自己的孩子，好医生给自己孩子看不了病。我明白了，人心都是偏的，父母的爱都是贪心不足的。
这种偏执的贪爱之心，让父母不能客观的分清孩子的本质和父母期待之间的差距，反而我们眼中的孩子竟然都是被理想化的孩子。所以我们常常看到孩子的问题，成天叮咛唠叨。
但是，我们看到的存在诸多问题的孩子，并不是真实的孩子，而是我们自己假设出来的。要做智慧父母，首先要区分出哪个是客观的孩子，哪个是被理想化的孩子。
真实的孩子是孩子客观的自己，理想化的孩子是父母的期待。
智慧型父母更多的是教导孩子自律、情绪成熟、头脑清醒，主抓品德。
品德教育是示范和体验的教育，靠嘴巴说说是不行的，对父母要求比较高。
其实在我国商周时期开始，孩子八岁入学，入学后不学之乎者也，先学七年做人的礼节和生活技能。传到当今反而不会了。
我上小学和初中那会儿，书包里最新的书就是《思想品德》。我们学校没有专设老师来讲这门课，基本是班主任让我们自己看看。看倒是也会翻一翻，考试好像靠抄。平时学校也没组织过活动体验课，只是每年学雷锋时，老师带领着出去集体做好事。
培养跟孩子的情感连接，为孩子营造和谐的氛围，这是一切教育的基石。
孩子偏科的一个原因是孩子不喜欢代课老师，这是偏科孩子普遍的理由。无论孩子的理由是否为真，至少说明一点，代课老师没有获得学生的喜欢，他的教学风格不能吸引孩子，双方的氛围不够和谐。
如果父母的风格和这位老师一样，同样不能得到孩子认可，那么家庭教育对孩子来说是不是也会“偏科”？
一定会的，孩子还做不到向不喜欢的人学习这种境界。在不得已的情况下只好勉为其难的将就着，一旦翅膀硬了，定会逃离。
对于一个左耳朵进右耳朵出的将就的孩子，父母怎能教育得了呢。
所以培养跟孩子的情感连接尤为重要，它是后续教育的基础。在不得已的时候，我们要承认自己的某些无能为力，和孩子的某些遗憾。
没有万能的父母，也没有十全十美的孩子。对孩子的遗憾，是父母尽力后的无奈，这是为人父母的代价之一。
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