孩子的挫折教育，在鸡毛蒜皮的小事中

春节这几天家人团聚，共享天伦之乐。我和不满5岁的小孙子玩扑克牌，玩法是：每人出一张牌，当你出的牌的数字和前面的牌的数字相同时，中间的所有牌你就可以拿走了，不出现相同的数时就接着出牌。这样一直玩下去，谁手里没有牌了谁就输了，这种玩法叫做拉火车。

我和小孙子玩时，当他的牌少了时就开始耍赖，不是他的牌也强行拿走，我每次都让着他，这样总是他赢。表面看来，大人让着孩子理所应当，看起来并没有什么不对的地方。

今天他爸爸和他一起玩牌，不许他撒赖，该怎么出牌就怎么出。有时孩子没有看清是他的牌也不提醒，结果孩子最后输了。令人没想到的是，孩子因为输了，便大哭了起来。

奶奶赶紧说：“他是孩子你就让着他呗。”孩子的爸爸说：“在家里我可以让着他，到了外边谁还会让着他？”

这话是很有道理的，孩子在家里有大人庇护，将来到了社会上又怎么办！别人不会让着你的。

此情此景引发我对一个家庭教育问题的思考：虽然挫折教育在每一个家庭都很有必要，但并不是每一个父母都能像教育专家那样得心应手，在一个普通家庭中应该如何进行挫折教育呢？

现在大部分都是独生子女家庭，孩子衣来伸手、饭来张口，几个大人围着一个孩子转，一切都以孩子为中心。孩子稍不如意就大哭大闹，完全以自我为中心。可想而知，这样的孩子将来在复杂的社会中，能有生存能力吗！

目前在挫折教育中有两种观点，有些父母认为，挫折教育就是在孩子碰到困难的时候，让他们自己面对和解决，以此来培养孩子抗挫折的能力。

现在有一种倍受推崇的挫折教育方式，就是把孩子送到夏令营去吃苦，让孩子去经受磨难从而提高抗挫折能力。

这是在西方国家非常流行的一种锻炼孩子抗挫折能力的教育方式。比如：把孩子送到一个无人的荒岛上，靠自己的能力生活一段时间。据说取得了很好的效果。

我以前也非常推崇这样的的做法，觉得就是要有意创造让孩子吃苦的机会，经过吃苦训练或者生存挑战训练，肯定能够让孩子强大起来，提高孩子的抗挫折能力。

但细细想来，这样训练的效果真的有那么好吗？即使是有效果，这样的机会不是每个孩子都能有的，最普遍的挫折教育还应该在家庭日常生活中进行。

美国康涅狄格大学心理学博士、育儿大v陈忻认为：真正的挫折教育，不是制造挫折而是一同面对挫折。缺乏父母支持的所谓挫折教育，都不是真正意义上的挫折教育。

陈博士指出，家庭中真正的挫折教育，并不是煞费苦心地创造挫折教育的机会。因为生活中处处都可能出现这种机会，需要我们家长及时抓住这种转瞬即逝的教育机会。

我非常赞同陈博士的观点，对于一个孩子来说，接触父母的时间最多，对孩子的挫折教育就是要抓住平时生活的中的小事做为契机，而这又往往是父母们最容易忽略的教育机会。

比如，我上面谈到的打牌输了；孩子一个心爱的玩具突然坏了；一支非常喜欢的彩笔不见了；跑着跑着突然摔了一跤。这些看起来都是微不足道的小事，家长会说这点小事算什么挫折呀？对于几岁的小孩子来说，这些鸡毛蒜皮的小事可能就是挫折，并不是轰轰烈烈的事才是挫折。对于一个孩子来说也不会有什么大事。

因此，做父母的要从大处着眼，从小处入手。在很多大人看起来微不足道的小事，都是教给孩子如何应对挫折的有利时机。

在挫折教育中，最重要的是教给孩子解决问题。但是，我们会发现，孩子遇到挫折时情绪会很不好，比如哭泣、沮丧、撒脾气。如果情绪不能稳定下来，是根本无法让孩子思考如何想办法解决问题的。

所以，家长首先要给孩子正确的引导，给予宽容并表示理解，容许他们有情绪。要学会表达不良情绪，面对挫败感时能排除负面情绪，不再害怕错误或者失败。只有解决了这些问题，才能够采取进一步的积极行动。

在解决了情绪问题之后，就要培养孩子遇到问题设法解决的思维方式。引导孩子从自己的不良情绪中走出来，把注意力转移到解决问题上来。

先要培养他们遇到问题时不是畏惧和退缩，而是要冷静下来思考，如何做才能解决问题，如何才能避免再次遭遇失败。

让孩子明白，不管遇到什么难题，只有积极想办法，才有可能使问题得到解决。这是一种积极的思维方式。

最后家长还应该启发和引导孩子进一步思考，通过这件事情有什么收获，从中学到了什么？肯定他们在解决问题的过程中所做出的努力，取得的成绩。让孩子获得成功的体验，增强应对挫折战胜困难的信心和勇气。