中原焦点坚持分享第1916天 20220608
每天多问自己几个问题，看到自己的心意时间，是非常有意义的事情。
今天我最喜欢的互动是什么？
最喜欢的互动，是带领孩子们背诵古诗时，我设计的几个环节。
第一个环节，为迎接今天马上就要举行的古诗检测，请两个孩子站在讲台，一替一首一共十首展示当有老师检测时最好的状态。每首诗两分，孩子背一首，我报告一次分数。孩子的声音响亮，我报告分数的声音有响亮，更有对他们的夸赞。在这样的氛围里，孩子越背越有自信。
第二个环节，让孩子展示自己的独特的“诗”。让孩子背诵自己最喜欢的一首诗。这个环节孩子要展示自己的声音亮度和自己喜爱的程度。
所以每个孩子都要拿出自己最好的状态才能对得起自己的美意，才能表现出对自己喜欢的那首诗的喜欢。
第三个环节，在展示背诵和独特背诵的基础上，每个孩子从头到尾朗诵需要检测的古诗。或许有前面两个环节的铺垫，或许检测时刻马上到来，每个孩子都很认真。扯着嗓子喊呀，背呀，喊到声嘶力竭。古诗烂熟于心，但此刻的朗读好像多了更多的热情和兴趣——如此专注，如此的心神合一，令人赞叹！我用欣赏的眼睛看向每一位孩子，每一位孩子偶尔抬起的眼睛看见了我的注视，好像拿到了魔力，更加起劲儿的读啊读啊……怪不得有人初次走进小学校园，站到孩子的中间，听见孩子的朗读会有很大的不适应。哈哈！
第四个环节，让孩子静下来，说说这么多诗，心中最喜欢的、对自己影响最大的是什么诗？
《送别》对朋友的不舍，《静夜思》在家乡的思念，《明日歌》对时间的珍惜……
“‘飞入寻常百姓家’的燕子还有个故事呢……”小翟讲起了王家谢家的故事，引出了我从来没有听说过的六个字“行宜善 言宜慢”。
对我的惊讶和欣赏，小翟告诉我——行动要出于善良，说话不要说的太快。马音刚落，教室里响起一阵阵的掌声。这一首诗，这六个字，不仅走进了他的心里，也走进了全班孩子和我的心里。
“明心见性”发生在早晨陪孩子晨读的那一刻。此刻，还在我心里。发生在一步步和孩子进行互动教学的环节中的“明心见性”，是今天一份难得的美好！
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