《圆锥求高》的教学反思

圆锥求高的的题弄我们练习过很多次，刚开始很多孩子会忘记乘3，但后面经过练习讲解，准确率提高了很多，但复习卷上又出现了一道求高的以比的形式出现的题型。

第一次作答只有8位同学选出了正正确答案，请同学说理由时，被点上的同学大部分都说对这道题目理解不了，原因是因为题中给出来的已知条件是周长比和体积的比。要求高的比必须要知道底面积的比，大部分同学都不知道底面积的比如何求。于是我反问同学们，半径的比有没有同学知道？班上有几个数学成绩较好的同学立刻就反应过来，说半径的比、直径的比都和周长的比一样，根据圆的面积公式，面积的比等于半径平方，所以面积的比为4：9，和孩子们理清了题意，让开始了二次作答。

从二次作答的结果来看来，17位同学对这道题都已经掌握，剩下的2个课后有单独辅导。从这道题让我意识到，大部分同学对圆柱和圆锥的知识仅仅停留在表面，换个条件或换种问法，大部分又不知如何落笔。所以在公式相互转化的这个环节孩子存在漏洞，所以借这个机会，我跟同学们又捋了一遍，为什么周长的比、直径的比、半径的比一样，因为都是同时扩大相同的倍数，所以比值不变。同理根据圆面积公式，比就剩下半径的平方了。

通过的教学让我明白要让学生明白知其然，并知其所以然。