学习共同体，新学期课堂加盟元素！它以国家16年颁布的核心素养为导向，强调学科核心素养，关注课堂教学目标，大目标牵着小目标、小目标牵着知识点，目标科学化、知识一体化！
在这样的系列目标引领下，学生自成“学习共同体”，在老师的组织下深度学习，与文本对话、与同伴对话、与作者对话，静悄悄的讨论着，完全是融入的状态；自信从容地展示着，倾听、回应、辩论，学习在课堂上真正的发生着！安静的课堂！安心的氛围！安定的习惯！孩子们自信、从容、有思考力、侃侃而谈的模样是吸引我的光源！
因为吸引，故， 踏上了学习共同体的漫漫研修路:
“打开新书，我们一起看目录……”
“吴大朋友，以前都是古诗几首，这次怎么是古诗词三首？”我的话还没说完，班里的一个小不点就发声了。
“这个嘛，三首里面有两首是古诗，一首是词，所以是古诗词三首。”第二个小不点接过话头。
我微笑，继续观望……
“那古诗和词有什么区别？”第一个小不点追问。我冲他微笑，在心里为他点赞，这个问题有价值！
“你看，《独坐敬亭山》和《望洞庭》这两首每句诗对仗，字数相等，这就是古诗，而词不对仗、字数也不相等。”第二个小不点淡定地说。
“还有，古诗只有四句，词可以有很多句。”第三个小不点加入了讨论。
“《送杜少府之任蜀州》我们背过的，大家数数是几句？”第四个小不点启动反刍。
“城阙辅三秦，风烟望五津……”孩子们和自己的同伴小声地背诵着，数着。
“8句，但它是古诗！所以这不是古诗和词的区别。”第五个小不点激动地表达自己的观点。
我望了一眼第三个小不点，他认同地点了点头。
“还有，古诗的题目都是从诗的主要内容来命名的，而词有词牌名。”
“嗯？？？”好几个小不点发出了声音，用充满疑惑的眼神对望。
“大家看，《独坐敬亭山》就是李白一个人独自坐着欣赏敬亭山……”记不清是第几个小不点发声。
“大家再来看，《望洞庭》就是刘禹锡在欣赏洞庭湖的美景。”这个小不点拿起书自信展示，其余小不点们在他的引领下翻着书。
“我来画画《望洞庭》，这是洞庭湖，湖里有一座山，叫君山。这就是白银盘里一青螺。刘禹锡把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。”一个小不点边说边画。
“我再加上船、波纹。潭面无风镜未磨嘛，因为没有风，湖面静得像一面镜子，加上了船，船要行，就得划桨，这样，湖面就有了波纹。”另一个小不点边说边画。小不点们的眼睛亮了，热烈的掌声瞬间响起。
“我再加上月亮，湖光秋月两相和。湖和月亮已经融为一体了，其实这块的月亮是月亮的影子。”
“牛！……”小不点们纷纷说道，灿烂的笑容漾上了小不点们的脸颊。
呵呵，“古诗和词的区别”就是我们的冲刺挑战问题啦……
看目录看出了问题、看出了讨论、看出了画诗，更重要的是看出了兴奋、看出了成就感！
抓契机巧生成！
耐住性等成长！
“学习共同体”的故事
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