《小老鼠又上灯台喽》读书会复盘
【内容简介】
《小老鼠又上灯台喽》是“九神鹿绘本馆”的一本新作。文字作者袁晓峰在传统儿歌的基础上，围绕“阅读”这个主题，结合多年阅读推广经验及儿童阅读特点进行了全新创作，读起来朗朗上口，好玩风趣。在文字的基础上，绘图作者赵晓音用色彩鲜明、稚气脱俗的表现手法，将老鼠、小猫、大猫、小狗、孩子生动形象地呈现出来，让绘本充满了节奏感和电影的动感。
绘本特意设计一个多元的空间，动物们的现实空间和另一个阅读的空间，书中有书，让孩子们在阅读的同时穿越在不同时空，好玩有趣。绘本还特别用到了剪影的元素，既有传承也有新意，既有趣又有艺术性。
【作者简介】
作者：袁晓峰
袁晓峰，深圳爱阅公益基金会教育发展委员会主席， 2012全国十大读书人物，2006全国推动读书十大人物，人民教育出版社语文教材的编写者，新浪亲子阅读专家。已出版《春天的绘本课堂》《秋天的绘本课堂》《亲子阅读ABC》《亲子阅读开步走》《塞满故事的幸福童年——袁晓峰老师的阅读分享课》《图画书阅读--引领孩子快乐成长》《快乐阅读进行时》等关于儿童阅读的著述及绘本《总有一个吃包子的理由》《今天，我可以不上学吗》。
绘者：赵晓音
少年儿童出版社编审，美术总监。中国美术家协会会员，上海装帧设计艺委会委员，英国斯特灵大学书籍设计访问学者。主要从事书籍设计、绘本创作和小幅油画创作，作品多次入选全国美术作品展、上海小幅油画展等展览。书籍设计曾获全国书籍装帧艺术展*作品奖、银奖。绘本作品获“国际儿童读物联盟儿童图画书插图作品奖”、“冰心儿童图书奖”等国内外奖项。单行绘本《IT IS DIFFERENT》由 BETTER LINK PRESS 出版公司出版。。
【故事解读】
主旨：
童谣新编，熟悉童谣的节奏感。了解童谣多版本的变化，感受阅读的乐趣。
详细解读：
童谣是每一个人都有的美好记忆。那些动人的节奏，配上颇有些无厘头的文字，仿佛刻在心头成为自己的一部分。在某个特定时刻便会从嘴里蹦出来，伴随来而的还有满满的愉悦感。这本书里小老鼠上灯台的童谣几乎没有人不知道，每个孩子看到都会脱口而出。
整本书设计成书中书的形式，开头让一只老鼠来作为读者，读出书中的这首童谣，再由不同角色出场用新编版本代替旧版本。再然后又从书中书跳出来，引入小猫、大猫、大黄狗推动情节变化，结尾到封底再次跳出书，链接到现实生活中的读者。
这种嵌套的故事结构，配合画面不同视角的变化，让这原本很简单的童谣书变得多样、有趣，不会限入改编不同版本童谣的简单重复。而这个故事另一条“读书有趣”的线也在这种结构中得以很好的诠释，摆脱了传统的“读书好“说教模式。通过故事本身，通过书本身的有趣形式，让小读者在不知不觉中自己觉得读书很有趣。这本书是袁晓峰老师几本作品中，个人感觉图文结合最出彩的一本。
【活动方案】
策划思路：
结合本书主旨，讲述过程中多给机会让孩子诵读童谣。寻找多个不同版本的小老鼠上灯台，让孩子讨论对不同版本的感受。故事结束之后给不同孩子来演示不同方言版本，或者进行自己的改编。
流程：
1. 故事讲述
a) 导入：今天的故事和小动物有关，让大家猜。
b) 看书名，现场背诵小老鼠上灯台。然后用书名中的“又“字切入故事。
c) 故事讲述
i. 注意引导孩子观察书中书的结构。
ii. 通过画面推测故事进程。
iii. 不省略书中象声词的部分，生动演绎，也可结合画面让孩子们翻译。
2. 延伸活动：方言版《小老鼠上灯台》
a) 播放几个不同方言版本的音频。
b) 邀请不同人演绎自己家乡话版本。
准备材料：
1. 现场设备（PPT播放设备）
2. PPT（不同版本文字，不同方言音频）
【活动记录与总结】
活动参与的孩子都是二年级，一共有3个班，大约150人左右。开始前还略有些担心故事比较简单，这么多人的情况下，孩子们坐不住就比较尴尬了。幸好孩子们表现都很不错，相对一年级的小朋友，确实在自控力和专注力方面有很大不同。
开场抛出书中主角是小动物的问题，大家开启了天马行空的胡言乱语模式。借机提示大家都在说话我听不清楚，建议大家举手发言。猜测的过程其实是一个逻辑推理的过程，针对大家的答案，给出对应的提示。大象？比它小；熊？不对，这个小动物是有尾巴的；老虎？我刚才说的是小动物哦……如此种种，终于有人猜到是小老鼠了。
正式开讲，循例介绍出版信息，读出书名：小老鼠又上灯台喽。台下众人齐声高呼自己都会这首。找到一个自告奋勇的小读者，上台背诵了一遍。谢谢他的捧场之后，抛出书名中的“又“字做文章，一起进入故事去探究到底这个”又“是什么吧。
先来看看，原来这个童谣是有很多不同版本的，今天挑了四个版本给大家。
依次齐读了之后，采访几个同学发表自己的意见，看看最喜欢或不喜欢哪个版本，为什么？
有喜欢第三个的，因为觉得奶奶不肯来很好玩。
有喜欢第四个的，因为奶奶赶过来表示对自己很爱护。
有喜欢第一个的，因为这个版本和自己妈妈从小跟她读的一模一样，看到就想起妈妈。（简直是真相帝，一不小心道出童谣之于我们最美的一面）
打开书，前环衬是空白的，不过书里藏不住的声音泄漏了秘密，大家都发现了主角们是谁。正式进入内文，原来是一只小老鼠在朗诵经典版本。翻页看看，咦，另一只老鼠说: 错！错！错！改成了新的版本：“小老鼠，上灯台。找本书，啃起来，嘻嘻哈哈笑起来。”
时代变化，童谣也变了。眼尖的同学发现台灯不是油灯了。于是顺势解释了一下，原本的油灯其实是动植物油，所以老鼠才会去偷油吃。而后来的煤油就不能吃了，现在的电灯更是没得吃，所以现在改成啃书倒是不错的。关于为什么啃书会笑起来，大家都认为是因为书里有好听的故事。
再翻页，又有小老鼠出来说: 错！错！错!这回改成“小老鼠，上灯台。找朋友，一起来，一起把书读起来”。这是独乐乐不如众乐乐呀，就好像我们今天在这里一起听故事一样。
呀，猫来了。那这只猫和刚才读童谣的小老鼠是在同一个世界吗？很快有人发现了秘密，猫是书里的，读书的老鼠是彩色的，而书里的猫和老鼠都是黑色的剪影。
再翻，这回真的猫来了。怎么知道的？这只猫也是彩色的。那怎么办呀？
逃！嗯，这倒是个正常的反应。还有别的办法吗？
用枪把猫干掉！但是很显然老鼠是没有枪的呢，再想想办法。刚才前面的故事里的提示的哦。
我知道啦！讲故事给猫听，他就不会吃老鼠了。
Bingo！太厉害了。
我们看看小老鼠是不是这样处理的呢？果然！
小猫听得不变乐乎，从画面你们都能看出它听了什么故事吗？
有开心的、难过的、惊讶的、害怕的、还有听睡着的，可能是个晚安故事。
……
故事就这样一路推进，每一页新编的童谣都带着节奏读一读。小老鼠读书的吱吱声也演绎一番，很快就到了故事结尾。
谁在看这本书呢？小老鼠、小猫、大猫、大黄狗、两个小朋友……
还有吗？还有老师你！
哦对，我也在读，还有呢？还有我们！
哈哈，对了，我们都在读这本有趣的书。
故事讲完了，让我们来听听不同方言的版本吧。给大家播放了有趣的苏州话版、上虞话版和潮汕话版。最好玩的潮汕话版，很多人开始不约而同的跟着学。不过现场的潮汕娃太羞涩不肯上台，后来终于找到一个童鞋上来讲了客家话版，收获掌声一遍。没有继续上台，我只好现场来了一个广东话版，再次把话筒抛给现场带班的老师，催促声中一位男老师带来了河南话版，最后我用长沙话版在现场热烈的气氛中结束了本次读书会。
回顾全场活动，孩子们的状态超过我的预期，虽然人挺多，但没有出现嗡嗡嗡的现象。不过大部分孩子还是略微羞涩，不太敢发声，于是就没有进行现场的改编。总体的效果还不错，最后方言版是一个高潮，不过太兴奋的我忘记提一提童谣和方言的关系。
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