中科院施建农老师《儿童创造力研究与开发》课程收获

北京中科院学习第五天

收获有三：

1、施建农老师的课程《儿童创造力研究与开发》收获；

2、书《创意力》中达芬奇的创意力的培养；

3、个体抗挫的培养。

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两天的学习让我系统的理解了儿童创造力的发展，创造力到底是怎么产生的呢？有没有固定的评价标准或者是培养系统呢？

中科院施建农老师《儿童创造力研究与开发》课程收获

老师说创造力是两方面：新和用

新是在旧的基础上，主要是需要学习、信息收索和探索，探索新和冒险，冒险是非认知非智力，属于个性心理特征。

用主要分为使用者和设计者，还有外界的评价，创造的产品需要有他的功能，需要有人用！

设计者需要告诉别人，那就需要交流，沟通能力强，社会性问题：语音能力，包括情绪、情感、态度和价值观等等！

同学们开始讨论和研究

主要是音乐和美术

老师总结：创造力是系统，个体+环境交互作用的。

时代造英雄，人物影响时代！

老师也组织读书会，每两周读一本书。

遗传—>态度—>行为—>产品<=>环境

思维—>动作—>习惯（习惯这个是我们孩子最需要的）

态度是由：家庭、价值观和个体心理品质等决定。

什么决定这些呢？

家庭的经济地位等，还有环境，还有受教育程度。这些知识性影响者态度！

今天和大家分享的，如果没有讲解真心不好理解！

孩子容易拥有创造性思维和行为，偶尔一次奇思妙想不难，但一直有奇思妙想的创造性习惯，是不容易的！

现在我们中国家庭教育需要帮助孩子形成习惯。

我们3:00开始小组讨论，一起策划：幸福蛋糕！

品牌：

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昨天一直听牛人们思考，昨天没怎么参与，主要是绘制大家的思路！

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2、昨天利用碎片时间读了一本书《创意力》大致读了一遍，只吸收自己喜欢的地方！有两点收获与大家分享！

第一：收获最多的地方就是达芬奇的笔记

达·芬奇的超强想象力及其秘诀

达·芬奇专心致力地记录自己的经验，可谓是一位记录狂廓”。达，芬奇的手记现存约500流传于法国、意大利和英国等地。前文出现过的达·芬奇语录在这些手记里有所记载。达·芬奇的很多手记目前均已下落不明，据说现存的手记只占总数的45%。达·芬奇的手记依据尺寸大小分为五种。最大的是A2尺寸，作为剪贴簿使用。除此之外的手记多是笔记，有A4、A5、A6和A7四种尺寸。关于达·芬奇为何如此重视记笔记这个问题，俄罗斯小说家梅列日科夫斯基在描写达·芬奇一生的《诸神的复活》一书中有记载。

达·芬奇还说了下面这段话

无论何时，笔记本都不能离开身边，必须走到哪里带到哪里。如果笔记本记满了，就再拿一本新的，将旧的那本珍藏起来。尤其需要记住的是，不要弄丢这些笔记本，要妥善保管它们。因为人体的运动形态其实是无穷无尽的，记忆力再好的人也不可能完全记住。正是因为这个原因，将这些笔记本当作优秀的教育者、老师来脆但才是上策。

达芬奇说：经验是智慧之母。关于这个问题，在一般法则成立之前，先观察多次试验能否得到同样的结果。

列奥纳多·达·芬奇《列奥纳多·达·芬奇手记》

第二个收获：创意活动并非从无到有的创作，而是对已有要素进行重新组合的活动，并且这个活动遵循着固定的步骤。因此，是否真正理解创意的本质以及构思创意的过程决定了一个人能否拥有超一流创意力。

上面两点是读书收获！

3、昨天大润出现了畏难情绪，因为体后运球不会，有情绪，爸爸鼓励和老师鼓励，老把动作一步一步分解，没有说教。

有时我们家长愿意说教，反而孩子不愿意听！

大润爸爸说自己上大学后才会这个动作，你现在就学习了，有点难！

先要会，应该怎么办？

大润努力认真练习！

爸爸至少给我发6遍以上的视频！

说明练习很多遍，通过反复练习，终于掌握基本动作！

中科院施建农老师《儿童创造力研究与开发》课程收获

上面三点是北京学习第五天的收获。