面对公开课的所有打卡内容，他基本都会逐一查看和点评回复，的确会花费不少时间，但过程还是挺有感触的。
乡村学校是在资源匮乏的情况下，通过网络寻求资源的辅助、支持，在这样的背景下开展了线上大规模的公开课直播课。当然，这样的方式肯定存在一些问题。
公开课面向的学生数量比较多，来自不同的地域，不同的学校，不同的年级，有不同的基础，还有不同的网络情况。无法照顾到每个孩子，无法因材施教，无法给予个性化反馈，无法得知学生的表现，无法看到课程的效果。
在这些问题背景下，远程教育一端的老师（机构）提供了丰富的课程，但实际的参与者（学生）是很难全部吸收，很难做到针对性，只能够有所选择，有所偏重，这时候，我们教室里的助教是最为关键的。
他能够最先去寻求需要的资源，有的认为网络素养不重要，那就暂时不参与，有的认为比较重要，那就选择性参与；对于老师选择后的资源，或多或少都能为孩子多做一点拓展和补充，为他们以后的成长做一点准备。其次，他们得要用心去做，能够舍得自己时间，舍得自己的精力投入其中。同时，他们还要想办法的去做，比如如何做前期的准备，如何做课堂的参与，如何做课堂的补充，很多内容对于大多数老师来说都是陌生的，都是第一次，没有可参考、可借鉴的模板，虽然有相关的培训，那也只是最基础的，最通常的，最普遍的一些介绍，对于个别学校，而个别学生，个别课程，都需要老师自己花心思去琢磨的。
不仅如此，我们需要得到学生的反馈，需要得到学生的一些表现性行为，这些都需要有我们的助教老师得以记录和反馈。他非常注重打卡，只要在有限的精力范围内，都会全部查看和点评，获得更多的咨询。慢慢积累对老师、对学生的了解，得以优化课程，改进教学方法。虽然效率不高，但也是目前比较靠谱的途径。
所以，助教是远程教育或者双师教学最最关键的角色。助教们的投入、用心程度会很大程度影响孩子们的参与效果，远程的主讲老师更多是一个通识性的介绍的信号的释放。
下面是老师们的打卡部分节选，更多内容可以扫码进入鱼塘查看：
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