下午放学了，会议还没有散。我早已坐不住了，因为我值班，得带孩子们吃饭。
好不容易熬到了散会，我飞奔到四楼，教室里空空的，一个人也没有。学生都到哪去了？难道是别的老师带走了？我纳闷地问自己。
我又以最快的速度奔向餐厅，学生们都在吃饭，我问班长怎么回事，他说路队长把学生带下来了。我又问：“有老师帮忙带吗？”
“没有。”
听到此话，我顿时火冒三丈，生气地质问道：“没有老师带，路队长怎么可以私自把学生带走，你这个班长是怎么做的？”
他站在那儿一言不发。
我跟他谈了这样做的后果，告诉他作为班长遇到这种情况时应该怎样做。
晚上自习前，我把路队长教训了一番，并警告他这是第一次也是最后一次。
回到办公室，我认真地思考整件事，我在乎的是学生规矩意识的养成，而学生考虑的是我该如何早点吃到饭，出发点不同造就不同的结果，我忽略了学生的渴求，看到的只是不遵守规矩，并把这种看法扩大化，所以呈现在我脑海中的就是那糟心的场面。
不是所有的问题都只有负面的意义，我们应该关注事件中的积极因素，不断扩大，用积极因素影响学生。学生在我没带的情况下秩序井然地走到餐厅，这种自我操控能力还是可以的，我应该相信他们的水平，相信他们身上所展现出来的无限潜能，让自主管理落到实处，让学生在自主管理中提升自己各方面的能力，绽放出美丽的生命之花。
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