作弊

昨天进行阶段性测试，早上考语文和数学，下午考英语和科学。

下午考试前，我去教室，除了个别学生还没到，其余已在座位上静等开考，我则趁等监考老师来的功夫改几篇作文。正改着，一个学生走到我跟前，手里拿了一张明显被揉过又展开的纸条。

“怎么了？”我问。

“老师，我在后面垃圾桶旁边捡到一张纸条，打开一看，上面写的这。”孩子说着指了指上面的字。

我有点好笑，捡了纸条还要专门打开看看，好奇心真强，看来一定是有所发现啊！我探头看向那张窄窄的纸条，上面赫然写了一行字：“第六大题第1小题帮我写一下算式。”后面果真有个答案，是个分数。

嗯，原来是考试作弊的“犯罪证据”啊！再瞅一眼“式”是个错别字，还加了个言字旁，看来写纸条的孩子学习一般。继续端详，字写得比较潦草，应该是怕老师发现写得着急吧；笔画呢，不是横平竖直，而是每个笔画都带点拐弯……我又盯着这几个字看了一会儿，大概锁定了目标。

对于这类事情，我向来不会直接点名，一来虽觉不会猜错，但万一呢？那一世英名不就毁了，以后如何再用这一招吓唬他们呢？兵不厌诈嘛。再者，马上要进行下一场考试，让犯错的学生自己承认错误，既给他们留了面子，又比直接教育来的效果好，何乐而不为呢？

我清了清嗓子，拍手让学生安静下来，抖了抖纸条：“这是一张咱们班学生写的纸条，问了一道数学题。我已经知道是谁写的了，请这位同学考完试自己找我承认错误，我可以大事化小小事化了，但，”我顿了一下，“如果今天没有人找我，那我晚上会把照片发给这个孩子的家长。好了，准备考试吧。”给家长发照片绝对是下下策，不到万不得已我不会用的。

结果，晚上有一个孩子给我发了一份检查，写了事情经过，竟然是三个人联合“作案”！A口头问B，B不会，B写了纸条转而问C，C写了答案，B又传给了A，纸条就是B“助人为乐”的证据。而B就是我前两天刚刚表扬过的参加朗诵比赛的Z某！因为我们开会，他们三人下午去办公室没找到我，于是写了检查发给了我。

唉，“大错不犯，小错不断”就是学生日常啊！