“四真”课堂

宋素君老师带着课例和实践经验来做报告。

大背景，实验小学3.0版课堂，“四真”课堂应运而生，持续至今，在不断探索与实践中指导师生在课堂中畅游。

“四真”课堂的环节有哪些？每个环节实现哪些目标。

可以给学生制作前置性学习单，有了这么细致的课前自学，学生有了自己的思考，课堂效率会更高。

前置性学习要做4步，这一点我落实的不够。

课堂上自学老师需要提供什么支持。

自学展示话语体系：

单元学习单，习作从单元观察做起，每单元的积累，到习作时候用，这种呈现方式让学生思路可视化、显性化。

怎样合作探究，3人小组怎样分工。

互学展示话语体系：

上传中，请稍候...

我的感受：

1.四真课堂：宋老师这节课充分展示了学生自学、互学、展学，老师真正是课堂的组织者、引领者、合作者。怎么样让学生充分合作，交流汇报更加有思路，真表达，宋老师给出了示范和解答，前期需要老师做足功课，给学习小组分配合理的组员，明确分工，不断在实践中找准自身定位等。渐渐地让交流像聊天，聊文本，聊方法。

2.单元学习：我目前也在不断训练学生单元积累与运用，上周学习的第四单元是风景，学生积累了很多写景好词句，我也尝试让学生输出运用，课堂上写了一次日记，学生运用有一定的意识，但效果差强人意。今天宋老师提出的让学生有单元积累学习单很棒，把习作思考前置化，让学生有自己的思路去梳理知识，就能更好地运用。这样也顺应了宋老师提出的让学生思维可视化、显性化。

今天的教研很精彩，很有效，很受益！