女儿一岁半后，睡前开始给她读诗，我发现每次给她读诗时，平时吵闹不停的她，却会安静下来听我给她读诗。
我在朋友圈感概，诗歌力量的强大。
有朋友回复我说：“你给她读这个有什么用？不如教她学语言学数学。”
我无言以对，的确，她听不懂，就算以后听懂了，或许也不能理解。
可是哪有什么关系呢，我只是希望诗歌的力量可以让她勇敢面对生活的喜怒哀乐。
就像北岛在豆瓣诗歌课的开头说的那样：“让诗歌之光，照亮突然醒来的人。”
给女儿读了一段时间古诗后，我想换换口味，给她读读现代诗，于是看到了这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗）。
这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗）是2010年4月1日河北教育出版社出版的图书，豆瓣上仅有154人评价，却让我和女儿读了整整一年。
拿到手，我翻了一遍，发现只有《春雨》这首诗我特别熟悉，也很喜欢，因为是小学课本上学过的，所以我带着女儿从我最熟悉的这首诗读起。
春雨
文/刘饶民 图/俞理
滴答，滴答，下小雨啦……
种子说:
“下吧，下吧，我要发芽。“
梨树说：
“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，
下小雨啦……
第一次带女儿读完这首诗，她跟着我学会了滴答滴答，随后的几天，嘴里一直念叨小雨滴答，尽管吐字不清晰，但乐此不疲。
之后的一周我们都在读这首诗，确切的说是看这首诗，因为诗的配图太有趣了。
这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗）的插图，是美术顾问蔡皋和老中青三代画家携手并肩完成的二十幅作品。参与者包括王晓明（《雪孩子》）画家，何艳荣，丰子恺原创图画书大奖首奖的获得者朱成梁、周翔等。
他们以鲜活有力的笔触将他们对诗作的理解以图画的方式诠释与读者交流，让诗歌产生了第二次生命。
因而有趣有爱的插图也是本书的一大看点。
比如春雨这首诗整页整页都是小雨滴，小小的可爱至极。上面还画了一个浑身雨滴的小猫咪，一个拿着铲子和桶的粉衣小女孩，一个蜗牛，一棵梨树……
这一切都让女儿感兴趣极了，每天晚上都要让我陪她读几遍，再讲讲猫咪和小女孩小蜗牛的故事。
浑身湿透的小猫咪可怜兮兮跟在小女孩身后，女儿每次看到，都会说，小猫咪哭了。
我试图纠正她，告诉她，猫咪不是哭，是被雨淋湿了。
她却一直坚持自己的想法，坚持说猫咪哭了。
我问她猫咪为什么哭了？
她说猫咪淋湿了不舒服，就哭了。
我突然觉得也好有道理。
成年人喜欢用自己固化的思维去看待事物，而孩子总有一双发现不同的眼睛。
我们一起读读看看持续了一周，她才慢慢的兴趣减淡。
我开始给她继续读剩下的诗，大概花了两个月时间，才把这本诗集读完看完讲完。
读完整本书我才发现，选诗的人真有趣，竟然把四季选到了这本诗集里，这本诗集不仅有春雨，还有夏风、秋叶和冬雪。
而我带女儿读的第一首诗就是春雨，真的太太太有意思了。
发现这本诗集里藏着春夏秋冬的时候，我萌生了一个好玩的想法，四季的不同季节带着女儿读不同的诗，从春雨读到夏风，从秋叶读到冬雪，我想那感受会更加的与众不同。
于是
夏天，我带她去河边玩耍的时候，给她念这首《亲亲我》。
亲亲我
文/郑春华 图/何艳荣
海风真大
冲上来扯我头发
扑上来抓我脚丫
我紧紧抓住栏杆
生怕被海风吹上天
变成一只大雁
海风咯咯笑着说
别怕 别怕
我只是亲亲你呀
第一次读到这首诗，心里并没有太多的触动。
夏天带女儿去河边玩耍，再一次给她念这首诗的时候，心里突然有了别样的感觉。
我想如果在海边吹着海风，估计会更好玩，那天女儿一边玩水，一边念叨“亲亲我呀、亲亲我呀。”
当天晚上回家，我们又拿出这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗），翻到这首《亲亲我》。
我又要夸夸插图了，真的是太有童趣了，女儿对这首诗的插图兴趣大于诗本身。
几个光身子穿短裤的小娃娃在海边玩耍，有贝壳，有螃蟹，还有船，远处的海面上还有海鸥，光看着画面，似乎就已经听到了海水的沙沙声，海风的呼呼声。
这幅图女儿看了不下二十遍，每一次她都有新的发现，很有意思。
秋天，带着女儿来了北京，刚好可以去看落叶。
准备带她去看银杏叶的前几天，我又拿出了这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗），翻到了这首《捉迷藏》，带她一起看，一起读。
捉迷藏
文/圣野 图/蔡皋
小妹妹跟风捉迷藏
小妹妹问风：
藏好了没有
待了好一会
没有听风说话儿
小妹妹就从墙角后
跳出来找风
找来找去找不到
忽然“嘻“的一声
风在一棵树上笑起来了
有一张树叶子没站稳
给风一笑
掉下来了
小妹妹连忙跳过去
把叶子捉住，问它：
风呢？
叶子红起脸孔说：我也不知道！
后来，带她出去玩的时候，看到满地的落叶，她自己就开始念”小妹妹问叶子 风呢 我也不知道“。
整个游玩的过程，她反反复复的念叨了好几遍，回家之后的几天里，嘴里还是一直念叨着“我也不知道”。
这是她感受最深刻的诗，所以她记得特别清晰，直到现在还会背。
那段时间带她出去，回来的路上太累，不想抱她的时候，就给她念这首诗，每每这时，她就会忘记了很累这回事，跟着我一起絮絮叨叨的念，念几遍就走到家了。
最初只是觉得这诗有意思，念得次数多了，才发现这诗写的真是妙啊。
风把树叶吹落这样的小事，在诗人的眼里却变成了小妹妹跟风捉迷藏，有画面有声音有童心，真好！
但是，这个插图就不那么秋天了。可能作者本身写的并不是秋天的落叶，只是我一厢情愿的解读成了秋天。
尽管插图秋天的味道不浓，但是架不住闺女喜欢。也因为闺女喜欢，陪她重复看的过程中，我发现了插图的很多细节。
飘落的树叶、飘起来的蒲公英、放风筝的孩子，还有一只小白兔，我闺女最喜欢这只小白兔，每次看都要跟我讲，小白兔在等妈妈。
我开始试图纠正她，后来就随她去了，毕竟孩子的世界，我们大人有时候并不懂。
冬天，等雪来的时候，我们一起念了这首《如果我是一片雪花》。
如果我是一片雪花
文/金波 图/朱成梁
如果我是一片雪花，
你猜，我会飘落到
什么地方去呢?
我愿飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
我愿飘到广场上，
堆个胖雪人，望着你笑眯眯。
我更愿飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，亲亲她，
然后就快乐地融化。
这首诗的作者一定是个很温暖的人，才会写出这么温暖的诗。
“温暖”是我对这首诗的第一感觉，明明是寒冷的冬天，却因为一个吻，变得春意盎然。
女儿喜欢这首诗的插图甚于诗本身，我想如果下雪了，带她去玩雪看雪的时候，她可能才会真的感受到这首诗吧。
插图有一个温柔的妈妈，一个可爱的胖雪人，而且这个雪人的嘴是彩色的，这是我女儿发现的，她问我，雪人在吃什么？
我这才注意到，雪人的嘴巴里有彩色的颗粒。
我反问她，你先看看妈妈提的袋子里装的什么？
她看了一眼，雀跃的说，青菜和胡萝卜。雪人吃的青菜胡萝卜，我也爱吃胡萝卜，小兔兔也爱吃。
所以，她很喜欢这幅插图，因为雪人跟她一样爱吃胡萝卜。
我再不试图纠正她，雪人是假的，不会吃东西，就让她保持着这份难能可贵的童心吧。
《蝴蝶·豌豆花》——摸起来挺厚的一本童诗集，其实只有二十首诗。
因为是童诗集，所以选的诗都比较童趣、简短，比如这本书选了徐志摩的诗，但不是那首出名的《再别康桥》，而是这首《花牛歌》。
这首《花牛歌》只有八句，读起来却朗朗上口，而且真实有趣，比如这句“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。“见过牛在草地里走路的人，会觉得特别写实，没见过的人，也会觉得特别有意思。
再比如这本书题目中的那首《蝴蝶·豌豆花》，只有寥寥三句，却让我们看到了一副极美妙的画面。
蝴蝶·豌豆花
文/郭风 图/李娜
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，
豌豆花问蝴蝶，
你是一朵飞起来的花吗？
简单的三句，从嘴里读出来的时候，却有一种萌到心头的感觉。
读这首诗的时候，我脑海里出现了一幅画，而孩子想象力比我们更丰富、更奇幻，在他们的心里、眼里看到的比我们要多得多。
这本《蝴蝶·豌豆花》（中国经典童诗），我和女儿读了整整一年，从春夏读到秋冬，却还觉得没读够，因为诗歌之光一直照耀着我们。
很多人跟我朋友圈里的朋友想法一样，读诗有什么用？有这时间不如去学点有用的。
如果真的要讲出这些诗歌具体有什么用？很难说清。
我只是希望，当女儿长大了，在绵绵秋雨的夜晚思念亲友的时候，不是只会简单的说一句想念，而是会说“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”；当与朋友送别的时候，不是简单告别，而是深情告诫“海内存知己，天涯若比邻”。
就像尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中说：“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水育然去，别有天地非人间”的世界。”
不仅仅是古诗，现代诗也可以滋养孩子的心灵，就像《蝴蝶·豌豆花》里的那首《捉迷藏》，看到落叶的时候，不是简单的想到“风把叶子吹落了“，而是想起”小妹妹和风捉迷藏“，那该多么有趣。
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