由河南省特级教师协会、大象出版社联合推出的公益直播课，肖婷老师带来的《揭秘英语阅读中的“教”与“学”》于2022年7月15日晚七点半准时开播了。早就做好准备的我也开启了一个小时的“充电之旅”。
听肖老师的课，让我在英语教学中有种茅塞顿开的感觉，特别是阅读教学。为了更好的消化它，我及时的梳理出我的收获。在此，我也用老师的三个词作为我这篇课后感的题目——阅读、约读、悦读。
简简单单的六个字，三个词却包含了英语阅读教学的全部。
一、阅读
老师用“得民心者得天下”来形容英语教学中的阅读教学的分量，“得阅读者得天下”我觉得真是再合适不过。同时，我也觉得还有一句话也可以来形容英语——成也萧何败也萧何。我觉得英语也是“成也阅读，败也阅读”。
放眼当下的每张英语试卷，大片大片的英文，整篇整篇的文章。再翻开人教版课本，八年级在七年级的基础上又增加了一篇阅读；内容也从introduce my family到九年级的introduce our country。知识面的拓展，对于正在学习对话的孩子们来说，一下子就不知所措，难以适应了，所以，这也是好多孩子七年级的成绩还好，到八年级九年级就跟不上的原因。甚至，有的老师有时候也不知道从哪里下手，比如我。人教版八年级英语Saction A and Section B 分别有一篇大阅读，一篇小阅读，要是按照我们那老式教学方法，在一周内，很难完成教学任务。所以为了赶进度，我就把好多事情都在了课前准备好，发给学生，上课精讲精练，课后让学生及时用自己的语言整理笔记。上课就如赶场，一分一秒都舍不得浪费，唯恐赶不上趟儿。于是，每天我就如陀螺一般转圈圈，孩子们也让我紧的累得疲惫不堪，但是最后成绩也没见得有多大起色。今天听了老师一节课，我觉得自己的问题归根结底就是不得法。
著名教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。所谓有法，指不同学科的教学，有一定的规律可循；所谓无定法，是指在具体的教学中并不存在“放之四海皆准”的固定不变的万能模式，一切都因人因景而定，所以最终还得是贵在得法。而英语中的阅读教学则恰恰是我的难题，所以我的英语课上，也只能是阅读，谈不上理解。
二、约读，
看到“约”这个字，我觉得自己心里都很愉快，特别是老师讲到把孩子们分组，几个人同读一篇文章，把每个人读过的感受都写下来。"There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes"。“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”。每个人的情感不一样，所以感受也不会相同，大家写在同一片纸上，就是交流，再相互读读自己的看法，读读其他人的看法，是不是就是小组活动，小组讨论，时间长了，养成习惯后，每当讲阅读或者类似这样的课程，他们会自然而然的在一起讨论。比如，人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of？在讲阅读时，学生自由讨论的就非常激烈，有的孩子甚至站了起来。“He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.”因为随着老师的讲解，结合当下社会的发展，那种民族自豪感油然而生，他们的讨论中就是会带着自己的情感。感受，收获，就完成了小组讨论的活动，这种自然而然的交流分享远远胜过刻意的去让他们做活动。而这样的课堂效果也是慢慢地向我们的2022版英语新课标要求靠拢。
这让我想到课堂上给孩子们使用的学习方法，我们做了一个“English reading circle”这个活动。直接把桌子拉在了一起，五六个人在成为一组，阅读课分工合作基础不好的学生在课文里边去找生词；好一点找常用的短语；成绩很不错的孩子，就在文章里边找重点句子和重点句型，或者试着给大家讲解。用几分钟的时间，让孩子们去完成这些事情，然后展示给班级里，看看哪组最优秀。最后各组中的不理解的地方，老师再为他们做解答。课后的作业也是根据课堂上的收获而制作英语阅读圈，或者是把这节课的收获做成思维导图，有的孩子做的很不错。
这样一来，孩子不会因为上课学不会而有感到厌烦，从而彻底放弃了学习。因为，每一篇阅读之中，都有他自己能独立完成的任务。这个任务一是让他感觉他自己也能学会；二是让他有完成任务的成就感。当这种成就感爆满的时候，他就获得了自信。这时候的阅读对他来说才是真正的阅读。
三、悦读
悦读，我的理解是：它是英语阅读教学中的最高境界。
阅读是精神体验带着快乐的心情去阅读，而从中读出快乐。老师讲到对英语学习来说阅读，更多的意义在于学生喜欢阅读，主动阅读。所以设计有意义的读后活动让学生的阅读情不自禁，可以从演、讲、辩、写、画等不同的角度和方式来达到阅读的目的。这一系列的活动过程中给学生培养了良好的阅读习惯，也提高了他们的阅读能力。
总结：
新课标中的学习能力的三个维度是乐学与善学、选择与调整、分组与探索，而这样的阅读课堂恰恰就完美的激励了老师，调动了学生。双减背景下的教育，需要用心去备课；高效课堂的提出，不是喊口号；有效阅读教学也不是教师的独角戏，学生的语言参与、思维参与、文化参与和情感参与是决定有效课堂效果重要因素。
附加：
肖老师提出的学生阅读习惯培养的几点建议：
1、肖老师在给我们的建议中提到，可以给学生找一些“原装英语”，定量不定时的阅读。
2、坚持阅读，合理安排时间。
3、阅读要有计划。
4、适当的激励机制，可以增强学生的的自信心。
5、以身作则，教学相长。
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